加強(qiáng)校園文化建設(shè)，推進(jìn)第二課堂活動(dòng)

摘要：中等職業(yè)教育目前正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育就是要一切以就業(yè)為目的，而就業(yè)作為導(dǎo)向已成為當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展的時(shí)代特征。面對(duì)中職學(xué)生畢業(yè)后求職的需要和社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校僅僅把注意力放在某一學(xué)科或者某一些專業(yè)課知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容的第一課堂教學(xué)上，已不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需要，因此，需要把目光投向更廣泛的知識(shí)領(lǐng)域，要合理安排和引導(dǎo)學(xué)生在正常教學(xué)之外的求知欲，開辟豐富多彩、形式多樣的第二課堂活動(dòng)。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）03-0110-01

我國(guó)的職業(yè)教育起步晚，發(fā)展遲緩，直到改革開放以來，經(jīng)濟(jì)建設(shè)和對(duì)外開放急需大量的中初級(jí)技術(shù)人才和熟練操作技能的勞動(dòng)者，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生了強(qiáng)烈的需求，職業(yè)教育才迎來了燦爛的春天。而職業(yè)教育的很多教育工作者卻堅(jiān)持的認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)就要以抓好學(xué)生的文化知識(shí)和技能培養(yǎng)為主要目的，其他的都可以放到第二位，甚至第三第四位。事實(shí)上知識(shí)性與技能性教育相結(jié)合才是職業(yè)教育的重要特征，我個(gè)人認(rèn)為趣味性其實(shí)也是這個(gè)特征中的一個(gè)不可或缺的部分。在教學(xué)過程中如果能有效的提高學(xué)生的趣味性，就能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)性和技能性有機(jī)的結(jié)合起來，所以趣味性可以說是這二者的催化劑。提高和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的趣味性在學(xué)校工作中最重要的手段就是校園文化的建設(shè)。

校園文化是學(xué)校整個(gè)管理過程中的靈魂,是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的結(jié)晶,從某種意義上說,也是決定學(xué)校興衰成敗的重要因素之一。良好的校園文化可以發(fā)揮和激勵(lì)學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性，不斷的鼓勵(lì)和帶領(lǐng)著他們向前探索、邁進(jìn)，而第二課堂活動(dòng)就是校園文化建設(shè)中最為廣泛最為普遍的形式。蚌埠職教中心自2006年以來開始實(shí)施第二課堂活動(dòng)，在此之前學(xué)校一直是按普教的課外活動(dòng)進(jìn)行著。第二課堂是指為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，全面提升綜合素質(zhì)而進(jìn)行的除第一課堂以外的教育活動(dòng)，包括各類專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)研究與科學(xué)技術(shù)文體競(jìng)賽、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)和其他教育實(shí)踐活動(dòng)。

一、理解第一課堂與第二課堂之間的關(guān)系

第一課堂以接受知識(shí)為主；第二課堂以培養(yǎng)能力為主。第一課堂講究學(xué)生在教師指導(dǎo)下習(xí)得各種現(xiàn)成的知識(shí)和技能；第二課堂則更多是學(xué)生根據(jù)自己意向進(jìn)行創(chuàng)新或創(chuàng)造。學(xué)生在第一課堂接受的知識(shí)技能在第二課堂中可以得到印證和發(fā)揮。學(xué)生在課堂中獲取以文字等為中介的間接呈現(xiàn)在學(xué)生面前的人類知識(shí)；而第二課堂中學(xué)生身體力行，直接吸收知識(shí)和技能。在第一課堂教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書等規(guī)范的要求實(shí)施規(guī)范的課堂教學(xué)；學(xué)生在第二課堂則依據(jù)自身的興趣愛好開展自主的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。第一課堂講究集中：集中的地點(diǎn)，集中的時(shí)間，固定的教師，固定的課程；而第二課堂講究自由：隨機(jī)的地點(diǎn)，隨機(jī)的時(shí)間，課程內(nèi)容相對(duì)自由。統(tǒng)一的教學(xué)要求使第一課堂選擇了班集體授課的組織形式，第二課堂則主要由學(xué)生個(gè)體完成組織與活動(dòng)。教師講授演示加之學(xué)生參與構(gòu)成片段式的40分鐘課堂教學(xué)情景；第二課堂則從頭到尾充徹著校園文化氛圍，持續(xù)彌久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

對(duì)于第二課堂，我認(rèn)為它是用來補(bǔ)充和完善第一課堂的，從某種意義上講，我們也可以將第二課堂看作是第一課堂的繼續(xù)和延伸。第二課堂作為綠葉只有生長(zhǎng)得越來越茂盛，校園文化這朵紅花才能越開越艷。校園文化絕非是獨(dú)立于課堂教學(xué)之外的“天外”文化，它是一種環(huán)境，是氛圍，是全方位的，應(yīng)立體地發(fā)展，不能割裂開來。因此，我認(rèn)為校園文化建設(shè)應(yīng)滲透到各種教學(xué)之中，應(yīng)注意第一課堂與第二課堂的配套協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)

第二課堂活動(dòng)就是為了豐富校園文化生活，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而設(shè)立的。我校更是加強(qiáng)了第二課堂工作力度。從管理入手，抓好活動(dòng)落實(shí)，要求做到“六定”、“五性”、“四有”。“六定”是指定師、定時(shí)、定點(diǎn)、定員、定事（內(nèi)容）、定標(biāo)；“五性”是指活動(dòng)內(nèi)容具有目的性、科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性和實(shí)效性；“四有”是指活動(dòng)小組要有計(jì)劃、有措施、有總結(jié)、有成果。我們根據(jù)學(xué)生的愛好特長(zhǎng)、專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)投入，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種人力、物力資源，給同學(xué)們搭建一個(gè)又一個(gè)施展才華的舞臺(tái)。組織成立了文學(xué)社、廣播站、籃球班、排球班、舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、音樂欣賞小組、美術(shù)班、電腦網(wǎng)頁(yè)班、數(shù)控車工小組、鉗工小組、時(shí)裝模特班、西點(diǎn)藝術(shù)班、街舞活動(dòng)組等10多個(gè)興趣小組。由學(xué)校指定有專長(zhǎng)的教師負(fù)責(zé)有計(jì)劃地組織開展興趣小組活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和水平自由選擇參加。活動(dòng)地點(diǎn)由學(xué)校統(tǒng)一安排在專門的教室（場(chǎng)所）進(jìn)行。輔導(dǎo)的教師能精選活動(dòng)內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，以合作、競(jìng)爭(zhēng)等多種手段來豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正激發(fā)起學(xué)生的興趣和創(chuàng)造潛能，成為學(xué)生培養(yǎng)能力、發(fā)展特長(zhǎng)的舞臺(tái)。學(xué)生也能積極按時(shí)參加第二課堂活動(dòng)，努力在活動(dòng)中豐富自己的見識(shí)，增長(zhǎng)自己的才干，同時(shí)也拓展了學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義觀念，提高了學(xué)生的思想品質(zhì)、身體素質(zhì)和文化修養(yǎng)，又創(chuàng)造了一種“學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)、活潑、向上”的校園氛圍。

三、第二課堂活動(dòng)與優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的營(yíng)造

優(yōu)良的校風(fēng)是一種潛在的教育力量和無(wú)形的精神力量，對(duì)學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的作用。從某種意義上說，學(xué)校校風(fēng)的優(yōu)劣決定著學(xué)校教育的成敗。是一所學(xué)校在辦學(xué)過程中說形成的文化氛圍，是廣大師生言行舉止的準(zhǔn)繩和拼搏奮斗的精神支柱，它對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和成長(zhǎng)起著極為重要的潛移默化的熏陶作用。第二課堂活動(dòng)帶給學(xué)校的正是濃郁的校園文化氣息，良好的育人氛圍，積極向上的拼搏精神。

校園文化具有制造氛圍、優(yōu)化環(huán)境、熏陶思想、凈化心靈的作用，它對(duì)人的影響具有間接性和漸進(jìn)性。這種影響需要經(jīng)過多次的反復(fù)，需要長(zhǎng)期穩(wěn)定的環(huán)境，所以我們?cè)谶M(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，要有系統(tǒng)的安排，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，并不斷更新其文化內(nèi)涵，豐富其底蘊(yùn)，才能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用。同時(shí)，校園文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式也不是一成不變的，必須隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷更新。我們一定要審視度勢(shì)，塑造嶄新模式，從而使校園文化繼承優(yōu)良傳統(tǒng)而不僵化，發(fā)掘符合時(shí)代精神的嶄新內(nèi)容，圍繞培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人目標(biāo)，充分發(fā)揮校園文化的教育、熏陶、規(guī)范、激勵(lì)、凝聚等作用。