孫大力：打造設計領域的“明日之星”

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他不僅將世界先進藝術類院校的教育理念和教學方法引進來，還把世界工業設計領域的前沿思潮帶進了這所學院。

一位優秀的設計師，一個學院的靈魂守護者。

孫大力就是這樣的人物。

這位德籍華裔的國際知名工業設計大師、德國知名跨國集團的高管，多項國際藝術大獎，設計大獎獲得者，于2011年獲選國家人才引進項目，不遠萬里，從德國來到北京工業大學擔任研究生導師。首期任教項目完成后，學校任命他為北京工業大學藝術設計學院院長，作為外籍人士，他也成為北京市人才政策改革落實在現實中的體現者。

作為學院的掌舵人上任后，他全身心投入到工作中，大刀闊斧地實施了一系列教學和管理改革。不僅將世界先進藝術類院校的教育理念和教學方法引進來，還把世界工業設計領域的前沿思潮帶進了這所學院，讓學生們有了更多的面對面地接觸世界一流的設計大師的機會。

不僅如此，他還注重創新與文化的傳承。2014年他上任后做的第一件事即明確學院定位，打造學院特色，加強學院學科辦學基礎，向學校積極申請新專業的申報，經學校向教育部提出申請設置工藝美術系和美術系，讓那些熱愛中國傳統工藝美術的年輕人加盟于此，實現自己的人生理想，同時也為國家工藝美術提供更多的專業人才資源儲備。2015年4月，這一專業終于被教育部批準開始面向全社會招生。

他對記者強調，“藝術設計學院培養的是精英設計類人才。”而做到這點，不論是教師還是學生，都要有一個“傳承與創新，開放與融合”的姿態。為此，他將其作為學院的辦學宗旨，讓每個人能夠時刻認識到這句話的重要意義。

以下是訪談部分：

《中關村》：一個好的工業設計師需要具備哪些素質？

孫大力：工業設計是一門應用學科，作為一位工業設計師，不僅要有美學修養、設計能力，還要有一些全面的知識儲備作為基礎。我之所以被邀請來這里任教，與我個人的經歷是密切相關的。我在德國西門子公司做過設計師、項目經理、產品經理、營銷經理，負責過銷售、市場推廣，后來接觸到質量控制、加工工藝的管理，甚至還有物流環節。可以說，我具備一個比較全面的企業工作經驗，這對于培養學生的全面性，是很有必要的。這也是成為一個好的設計師的前提條件。

那么，我們如何培養符合社會需求的設計師呢？需要從以下幾個方面去實現。首先，一個好的設計師要有熱情，有創新的能力和洞察力，較高的專業視野，對美的事物有一種天生的敏感和直覺。第二，也是更為重要的，要能夠以理性的邏輯系統來完成相關的課題分析研究工作，簡潔明了地表達觀點和成果。第三，隨著時代的發展和專業的細分，一個好的設計通常是由一個團隊來完成的，而非一個人。這就需要設計師具有團隊合作的意識，不僅熟悉掌握表達自己能力的工具，還要擁有理解包容他人的溝通能力，這是協同創新的必要前提條件。

《中關村》：您履新院長一職后，立刻著手做了哪些事情？

孫大力：2011年，我接受北京市領導的邀請來到這所學校，最初參與研究生培養工作，3年任期后當選這所學院的院長。上任后，學院就申報了工藝美術為學校的特色專業。我希望未來可以有一批又一批的年輕人原意將傳統工藝美術作為終生追求的一項事業，依靠它來實現自己的人生價值。

除此之外，工業設計在中國還是一門新興的專業，雖然很多高校開設了這一專業，但是相當一部分院校沒有滿足開辦這個專業的硬件條件，有的教師并沒有受過專業的訓練。這就會產生一些問題。我們看到大批藝術類院校擴招學生，但是否能培養出符合社會需求的人才，卻是很難的一件事情。

基于此，北京工業大學藝術設計學院抓住機會，提前參加并完成了2014本科培養方案評估，通過評估，系統地剖析自我，發現問題，明確定位，為提高培養人才質量，從招生開始入手，一定要符合學科客觀規律，不能是一刀切，每個專業特點不同，我們必須尊重這些特點，制定有自己學院特色培養的方案，走訪兄弟院校向他們學習取經，組織了多種教學模式討論，包括課程群、項目制、工作室制、問題導向制，相互交叉式等，到底什么樣的方式更適合這個學科培養人才的需求，“合適”，意味著打破常規，不一定是老祖宗留下來的，也不一定是西方所謂先進的，而是適合我們所制定的培養目標，符合學校辦學條件和資源，符合學生未來職業發展的規劃，更重要的社會未來對藝術設計人才的需求標準。

《中關村》：德國藝術類院校對您的教學理念有什么影響？

孫大力：多少會有影響，特別是在我們學院的教學目標的制定、培養方案的修訂上，能夠找到德國知名藝術院校的先進管理理念的印記。

首先，從管理體制上，我們做了一些創新的嘗試。這個學院從建校之初是一所中專。后來逐漸升級為大專院校，再到本科院校，近年申請到了研究生的培養資格。資格升級了并不意味著育人質量提高了，體制不調整很難把本科和研究生的工作區分開來，一個部門負責兩類不同的管理工作狀況必須調整。我們對與理論研究教學相關的教師進行了調整，單獨成立理論研究中心，配合學校向研究與應用型大學轉變打下基礎。我們將實驗室進行了統一管理，所有實驗室面對全院開放，所有專業都享有對實驗室的使用權。今年，我們加大力度實施改革，在管理體制上、培養方案制定上、相應規章管理制度上、對學生的要求上提出更為嚴格的要求和實施方案。

其次，在教學方法上，明確強調了課程是為專業服務的。我認為，教師的教學要側重于帶領學生做課題。這個學期，家具設計專業的課程群就由我來負責，系主任及相關教師來配合完成這學期教學任務，這一專業的其他課程都是圍繞本學期家具設計來制定的。我希望，學生從這里走出去后，可以拿出一系列有說服力的設計作品呈現給用人單位。

再次，對于藝術類院校，國際交流很重要，對此我們也很重視。包括邀請很多國際上知名的設計大師來學校開為期幾天的工作坊，工作坊是以一種項目合作的方式展開的，形式是長期的，可持續的，更具有落地性，相關的大師都被聘為我們學院的客座教授。在固定的一段時期內，大師輔導學生完成課題，遇到問題共同尋找解決方案，親身感受大師做事做人的風范，提升學生的自信心及對專業的熱情。

不到一年的時間，我們已經邀請到德國斯圖加特美術學院院長、工業設計教育專家克勞斯·雷曼先生（也是我的導師），美國藝術中心設計學院工業設計研究生部主任ANDY·OGDEN，日本著名建筑與工業設計師黑川雅之先生，日本著名建筑師隈研吾先生，日本著名結構師新谷真人，日本七寶燒領域著名的工藝美術大師高橋通子女士，德國寶馬汽車公司高級設計師喬治先生，慕尼黑國立造型藝術學院首飾專業教師鐮田等國際知名設計大師來學院開設他們的工作坊。我們特邀了清華大學美術學院責任教授、博士導師柳冠中，中國工藝美術學會副理事長，高級工藝美術師唐克美女士擔任我們學院學術委員會委員為我們學院的學科發展和學術水平把關。

《中關村》：工藝美術專業在學科設置上處于什么戰略地位？

孫大力：北京工業大學藝術設計學院的前身是1958年成立的北京工藝美術學校。可以說，諸如漆藝，花絲鑲嵌、景泰藍、玉雕、牙雕等為代表的傳統工藝美術設計教育是這所學校的基石。經過幾十年的發展，學校培養出很多傳統工藝美術領域設計人才。目前，39位國家級工藝美術大師里，有19位是這所學校培養出來的學生。但在這一領域，正面臨著人才斷層的嚴重問題。大師級的人物都已經邁入古稀之年，三四十歲以下的年輕人極少掌握過這些技藝。對此，學院感到身負重任。當然工藝美術也是我們特色專業，是我們學院發展的目標之一。

從教學上來講，要提高學生的創造能力，培養學生的動手能力，因為這是一個心、腦、手、眼整體協調的工作。具體來講，首先，要讓學生學會理性地分析問題的同時，更為重要的是，讓學生通過動手去發現設計過程中的問題，然后解決問題路徑，從而找到創新的亮點。培養學生的技巧是一方面，更重要的是引導學生認識和掌握適合他自己的解決問題的方法，啟發其要從觀念上有所改變和提高對品質的理解。

強調實踐是我們學院的傳統，硬件設施的配置就可以看得出來，我們有金屬、木工、陶瓷、雕塑、絲網印刷、服裝、染織、攝影、動剪、漆藝、首飾金工等十幾個實驗室為學生提供了系統實踐學習的場所；以及專業圖書館、工作室、“博物館展陳與空間實現北京市重點實驗室”、“工藝美術館”使學生更直接地感悟中國傳統設計文化； “視覺藝術館”和“學生展廳”更是學生了解當今藝術設計動向和自我才能展現的空間。

《中關村》：傳統手工藝屬于身手相傳的技藝，能否進入課本實施標準化？

孫大力：手工藝的傳承與創新是幾代人的話題。我個人認為，我們的教育應該從兩個方面舉起并進，一部分堅守，把傳統工藝扎實的傳承下去，最大限度地做到與傳統保持一致，使老祖宗留下來的東西別在我們手上失傳了；另一部分創新，如何創新這是更大的話題了，一句兩句也說不清楚，燕京八絕都是為皇宮設計的，今天皇帝不存在了，我們的絕活兒為誰服務？創新什么？為什么創新？設計師的責任是什么，對后代的責任，對環境的責任，對文明的責任。堅守必須守住標準，嚴格執行。創新意味摧毀后從新建立，強調獨到之處。每個人對審美標準不同，培養學生的個性，盡可能給學生自由發揮的空間。作為藝術類院校的教師，這是我們應該具備的能力。如果落實到文案上，我編寫的課件，肯定與其他教師編寫肯定是不同的，這里標準是學生畢業時符合我們學院的人才培養目標，也就是說畢業生應該是基礎扎實、視野寬廣、思維活躍、實踐和動手能力強、具有團隊精神與協作能力的專業人才。

《中關村》：如何打消這樣的一種顧慮：傳統工藝美術要經過幾十年的累積才能“功成名就”？

孫大力：傳統工藝美術不是急功近利的專業，而是一個培養精英的專業，不能過急，前面說的19位國家級的工藝美術大師也是30多年前畢業，30年后才成為大師的。像漆藝作品，從一個創意到成型為產品，至少要上多少遍灰，刷幾十道漆，多少遍打磨，拋光，在特定濕度，溫度下蔭干時間多少天。所以，我們這個專業招收的學生，就要求他們熱愛這個專業，能夠浸在工作，要有使命感，持之以恒的態度，對未來的職業道路有清楚的認知。我們在新專業人才培養方案里制定了明確的導向，希望學生考前就對所學專業有所認知，帶著個人興趣報考，帶著理想來到這所學校。

在德國藝術設計類院校，部分學生入學前就已經受過其它專業的高等教育并畢業；有的接受過三年的職業技能教育，都有了相應的人生閱歷，基本價值觀已經形成，學習目的明確，對專業的熱情非常明確，也只有這樣才能得到教授的認可，考入學校進行學習。

鏈接：孫大力，中央“千人計劃”，北京市“海聚工程”入選者，北京市特聘專家，北京工業大學藝術設計學院院長。