關于提高高職英語教學質量的探討

文/盛明佳

關于提高高職英語教學質量的探討

文/盛明佳

隨著我國社會的快速發展，社會環境呈現出動態性的變化，在社會發展過程中對專業人才的需求也發生了較大的改變，社會更需要復合型的人才。在這種情況下，對高職教學質量提出了更高的要求。英語作為高職院校最基礎的一門課程，在當前社會對大學畢業生英語水平和能力不斷提高的新形勢下，高職院校的英語教學更需要針對學生的特點因材施教，同時作為英語教師也要加快自身觀念的轉變，在英語教學不更注重對學生學習興趣的培養，強化學生的自主學習能力，從而確保學生英語水平的提升，使其能夠更好的與社會的發展需求相適應。

高職英語；英語學習；教師素質；學習興趣；自主學習

一、培養學生的學習興趣

在學習中，興趣可以說是最好的教師，所以在英語教學中，培養學生對英語的興趣具有極為重要的意義，只有學生對英語學習產生了興趣，才能主動的去探索和實踐，并將所學知識更好的在實踐中進行應用，從而提高自身的英語水平。

(一)英語需要融入學生的日常生活。為了能夠更好的讓學生將所學的英語知識與日常生活有效的聯系起來，教師可以在教學中，利用課前幾分鐘時間來讓學生利用英語來分享身邊的人或事，這樣學生在組織語言的過程中就會回憶學過的基礎知識和詞匯，從而提升語言能力。

(二)創設一個良好的語言環境。語言環境對于一個學生學習英語是十分重要的，在一個良好的語言環境下，學生在不斷熏陶過程中就會受到潛移默化的影響，從而提高英語語言能力。做為英語教學，需要為學生創造一個純粹的英語語言環境，學生可以每天都能看到英語、說到英語和說出英語。引導學生在日常生活中用到英語，利用英語標簽將自己的生活用品進行標注，這樣學生會養成良好的習慣，在日常生活中也會對一些外文產品及資料更為關注。通過這些行為，可以有效的確保學生能夠掌握更多的詞匯量，使學生的視野更加開闊，對西方文化進行了解，從而利用創新的思維來確保英語水平的提升。在這個過程中，教師還可以充分的利用多媒體，將英語國家的生活場景、文學作品及影視劇文化制作成課件給學生反復播放，從而將學生帶入純正的英語語言環境中。

(三)開展科普英語學習。教師為了能夠更好的培養學生學習英語的興趣，則可以通過增設選修課，將一些學生感興趣的英語科普知識講座、英美文學作品等向學生展示，使學生能夠感受到英語的魅力所在，從而激發起學習英語的熱情。

(四)舉辦豐富多彩的英語活動。通過舉辦各種多樣化的英語活動，如演講、專題討論、影評觀感及話劇表演等來調動學生學習英語的積極性和創造性，提高英語語言能力。

二、提高教師自身素質

(一)教師要善于學習。每一名教師都具有自身的特點，這就需要教師從書本上學習知識以外，還要多吸收和借鑒別人的優點，從而彌補自身的不足。這樣教師才能博取眾家之長，在課堂上能夠熟練運用知識，以良好自然的老態充滿激情的進行授課，吸引學生的注意力，給學生留下深刻的印象。

(二)轉變教師角色。長期以來，教師的工作更多的是向學生進行知識的傳授，并為學生答疑解惑。但當前高職院校學生多為九零后，這些學生具有十足的個性，在這種新形勢下，教師就需要具有多重的角色，需要處理好師生關系，與學生具有良好的互動，成為學生課內課外的組織者、管理者、鼓勵者和合作者等，從而為學生學習英語提供有效的動力。

三、在英語學習中把英語與母語進行比較

(一)語言的靈活性和固定性。由于英語和漢語所屬于不同的語言文化，這術導致其在語言的使用上存在較大的差異性。所以在對語言使用時，需要重視語言的靈活性和固定性。比如定語的運用，在漢語中，通常都是“定語+名詞”的形式，但在英語中，通常情況下，定語通過連接詞語或是通過形態的變化等會放置在名詞的后面。

(二)在語言的使用上，英語忌諱重復，漢語不怕重復。英語作為形合的語言，春是通過語言形式手段將詞語和分句之間有效的連接起來，從而實現對語法意義和邏輯關系的表達。而漢語則屬于意合，其詞語和分句之間不需要用語言形式手段進行連接，詞語或是分句自身的含義就可能將語法意義和邏輯關系表達出來。所以語言學上，英語和漢語主要是形合和意合的區別。以關系詞和連接詞為例，英語造句離不開關系詞和連接詞，而漢語則少用甚至不用這些詞。當然，把英語與母語進行比較是從各個方面進行的，比如中西文化、思維方式和語法結構。掌握這些不是要讓英語基礎本來就比較薄弱的高職高專學生迷惑不解，而是讓他們學會在工作和生活中真正的正確使用語言。

四、培養學生自主學習的能力

(一)要充分了解學生，與學生多交流。作為教學需要對學生進行充分的了解，對每一名學生的語言基礎和心理狀態進行掌握，這樣就能夠針對于不同學生的特點來進行適當的引導。在課堂上教師需要充分利用鼓勵的語言來培養學生的自信心，激發其求知欲，在教師的尊重和寬容中，學生自信心增強，從而使學生學習英語有了充足的動力。

(二)留給學生獨立思考和自主學習的空間。在當前高職英語教學中，教師需要發揮其引導作用，給學生留有自主學習、自主思考和自主研究的空間，創設更多學生和教師之間互動的機會。在學生自主學習過程中，教師也需要對學生進行正確的指導和培養，使學生養成良好的學習習慣。這樣學生在課堂學習過程中就能夠不斷的思考，及時發現問題，通過專為聽講來解決問題，而且在聽說講習寫各種訓練過程中，提升學生的語言能力，使其所學英語知識能夠更好的在實踐中進行應用。

五、結束語

目前高職教育發展快速，高職英語教學對提高學生英語水平具有非常重要的意義，所以需要加強高職英語教學質量的提升，廣大高職英語教學需要在教學中不斷總結和探索，對教學方法進行不斷創新，從而培養出綜合型的專業人才。

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2095-9214(2015)03-0138-01

哈爾濱市職工醫學院)