科學家精神應被記錄和傳承

張藜

記得在去年一次科技巡展時，一位擔任講解員的大學生志愿者問我：西南聯大是不是北京聯合大學的前身？我一時無語。不知還有多少年輕的學生不了解自己民族的歷史？歷史教育在公民素養中的缺位究竟是誰的責任？

中國人口眾多，文化素養、科學素養的差異很大。讓公眾了解科學，不能僅限于了解科技知識，不能僅僅限于讓公眾看到科學技術成果給人類生活所帶來的物質層面的改善和進步，也不能僅僅停留在綜合性、互動娛樂性的活動中心建設上，還應該多營造一些可讓公眾接受科學精神濡染的環境和空間，啟發人們去深入思考何為科學、科學家們如何工作、在何種驅動力下去從事科研等問題。從而在社會文化過于娛樂化的當下，滿足不同知識結構與層次的人群在知識、精神、文化上多方面的需求。中國現代科技史，恰恰是能夠最直觀地呈現100多年來中國現代科學發展歷程，進行科學家宣傳、科學精神教育的最佳教具之一。它可以引導公眾更深入地理解科研活動的過程和科技發展過程，增進公眾對科學家這一社會職業的了解，在潛移默化之間更深刻地認識科學方法、科學精神。

可以說，“共和國的脊梁”匯報演出和兩年前在國家博物館展出的“科技夢·中國夢——中國現代科學家主題展”及其目前正在全國各地進行的巡展，都是以中國現代科技史的學術研究為支撐，尋求多形式、多手段開展科學家的宣傳，生動、鮮活地再現百年來中國現代科技事業曲折發展的進程。……