淺談提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的對策

蒙麗芬

【摘 要】當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題影響了教學(xué)有效性的提高。必須采取相應(yīng)的對策解決這些問題，才能提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】小這語文教學(xué) ? ?有效性 ? ?對策

近幾年來，通過實(shí)施新課程改革，小學(xué)語文教學(xué)有效性得到了不斷提高，但仍然存在一些問題，如教學(xué)目標(biāo)不切實(shí)際、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、教學(xué)方法落后低效、師生之間缺乏互動、課堂時間效能不高等，影響了教學(xué)有效性的提高。針對這些問題，必須采取相應(yīng)的解決對策，進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

一、切合學(xué)生實(shí)際，制定有效的教學(xué)目標(biāo)

理論和實(shí)踐都證明：有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。有效的教學(xué)目標(biāo)必須完全切合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，深入調(diào)查、研究，從小學(xué)生的實(shí)際和需求出發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)、科學(xué)制定實(shí)效、高效的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)既要重視學(xué)生對語文知識的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力。教學(xué)目標(biāo)還要有一定的層次，即根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)動機(jī)等差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。如在設(shè)計《要是你在野外迷了路》課程教學(xué)目標(biāo)時，可以這樣定位：①通過各種方式的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中體會大自然的奧秘和情趣;②把課文中已掌握辨別方向的方法教給學(xué)生，學(xué)習(xí)課文還未掌握的辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的意識;③學(xué)有余力的同學(xué)可以通過拓展了解更多的辨別方向的方法。通過制定與各層次學(xué)生的實(shí)際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，對不同的學(xué)生提出不同層次的個性化要求，使學(xué)生從自身基礎(chǔ)出發(fā)，主動學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)，教學(xué)效率即可大幅度提高。

二、優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個最簡單的有效法則。要以學(xué)生樂學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造良好的情境，充分挖掘趣味資源，激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，走進(jìn)學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生全身心參與其中，讓課堂充滿趣味，煥發(fā)出課堂生命活力，彰顯出語文這門美麗的藝術(shù)。在教學(xué)過程中，在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要運(yùn)用多種方法，或直觀演示，或旁征博引，或巧設(shè)懸念，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、優(yōu)良的教學(xué)情境，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我想學(xué)”“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)，千方百計地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，會收到事半功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)《草原》這篇課文時，我找來草原圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，讓廣袤的草原呈現(xiàn)在孩子們眼前，然后提問：“面對美麗的草原，你想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。通過激發(fā)學(xué)生興趣，極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

新課標(biāo)倡導(dǎo)：“要構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式。”要根據(jù)不同課文的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生以積極主動的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，變過去的被動聽講為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、靈活性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，獲得課堂最高的效益。要積極推進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，幾個學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，遇到問題時進(jìn)行合作學(xué)習(xí)討論，老師進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，對提高學(xué)習(xí)效果很有幫助。也可以在課堂上、考試中進(jìn)行PK，哪個小組成績好，哪個小組就可以獲得“流動紅旗”等表彰、獎勵，每個學(xué)期看哪個小組保留的流動紅旗時間長，就評為最佳學(xué)習(xí)小組。這樣讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更有動力，學(xué)習(xí)自然更加主動，教學(xué)效果自然就會提高。

四、加強(qiáng)師生互動，營造和諧的教學(xué)環(huán)境

新課標(biāo)倡導(dǎo)：“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”因此，教師要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，正視學(xué)生之間的差異，關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生溝通，及時了解、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難和問題，增強(qiáng)師生之間的感情，與學(xué)生建立起融洽、和諧的關(guān)系，讓學(xué)生更加喜歡老師，喜歡語文課，這樣，學(xué)習(xí)效率就會大大提升。在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，在課堂上增加更多的師生互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，投入到學(xué)習(xí)之中。如在教《十六年前的回憶》一文時，先讓學(xué)生給老師提問題，看誰提的問題有價值，能難倒老師。話音剛落，學(xué)生便忙著翻書。不一會兒功夫，他們就提出一個個問題。如：“作者當(dāng)時那么小，為什么膽量那么大？”“老師，你知道李大釗的大兒子到哪里去了嗎？”……聽了學(xué)生的提問，筆者不但感受到他們對課文的理解正在深入，而且體會到他們與教師的距離正在縮短，教學(xué)效果也正在逐步提高。

五、優(yōu)化時間管理，向40分鐘要效率

要優(yōu)化課堂教學(xué)的時間管理，充分發(fā)揮有限教學(xué)時間的綜合效能。一是要把課堂規(guī)定的學(xué)習(xí)時間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間、教學(xué)時間的統(tǒng)一性與學(xué)生的自主性有機(jī)結(jié)合起來，增加學(xué)生自我選擇、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。二是提高課堂實(shí)用時間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間的比率。通過提高教學(xué)水平和知識有效性等，最大限度地減少課堂時間損耗，增加課堂學(xué)習(xí)的實(shí)用時間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。同時，把課堂教學(xué)時間與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等因素聯(lián)系起來，進(jìn)行科學(xué)合理分配，以不同教學(xué)組織形式完成各項(xiàng)課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].2001.

[2] 張燕.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略初探.