民族地區高師化學專業師范生科學素養的培養與提高

蒙麗麗 朱汝葵

【摘 要】我國民族地區的高等師范院校由于自身的一些限制，在化學專業師范生科學素質培養方面存在著缺陷。本文從化學專業師范生科學素質培養的重要性出發，分析了民族地區高師化學專業師范生培養所面臨的困境，提出了相應的建議和解決方案。

【關鍵詞】民族地區 高師 化學專業 科學素養 師范生

科學素養是教師的必備素養之一，高師化學師范類學生是未來的中學化學教師，對其要格外重視科學素養的培養。因為化學本身是一門自然科學，需要以科學的態度來認知和探索，同時所學知識又需要以實驗的方式來進行驗證，故高師化學專業師范生所具備的科學素養顯得尤為重要。我國少數民族地區高等師范院校的生源多數來自當地的少數民族學生，具有特殊性，在其科學素養的培養和提高方面需要采取針對性的有效方法。

一、培養化學專業師范生科學素養的重要性

民族地區化學專業師范生的科學素養將影響著我國少數民族中學學生的化學學習內容和水平。因為民族地區高師畢業生主要是回到少數民族地區中學任教，他們的科學素養直接影響著授課質量。相關調查顯示，有些民族地區的化學教師授課時習慣于將書本中的知識進行簡單傳授，忽略化學本身的科學性，導致學生們對化學的理解多停留在記憶背誦的層面，沒有科學素養的化學教師在教課中往往陷入純理論誤區。還需強調的是培養科學素養不僅要注意應用科學的手段，還必須保持科學的態度，它們均會對教學效果產生直接影響。

二、民族地區高師化學專業學生科學素養培養中的困境

（一）語言問題。我國民族地區的高等師范院校主要集中在西北西南少數民族聚集區，這些地區的學生在中小學學習期間多采用雙語教學，因而其在更高層次的學習中本身就有著語言上的困難。由于多數民族學生一直應用本民族語言，多數學生甚至教師在漢語的標準發音上有存在很大的困難，而化學元素多是生僻字，化學專業用語也有很多多音字，同時一些還應知道英文的含義，導致化學教學在民族地區遠落后于中東部發達地區。

（二）教學條件問題。民族地區高師學校一般教學硬件設施較差，教學中能夠利用的多媒體設備、計算機設備以及專業教學實驗設施相比東部發達地區而言也有一定的不足，這對教學質量以及學生科學素質的培養會有一定的制約。

（三）教師隊伍問題。民族地區高師學校的教師多是少數民族教師，在與學生的溝通上有優勢，但是教師在漢語表達和專業性上也有一定的欠缺，教師隊伍的整體素質相比發達地區而言有一定的差距。

三、培養對策及建議

針對民族地區高師院校的自身特點和化學師范生培養的專業要求，筆者提出以下幾條可行性較高的科學素養培養對策和建議：

（一）在化學專業課上，要本著科學的態度重視對學生漢語語言和專業英語的培養。針對少數民族學生在漢語語言方面的不足，化學教師授課時要注意提醒學生對化學元素和化學專業術語要正確念讀，要求學生對生僻字標注拼音，反復練習。化學術語和元素念法的正確念讀影響著學生對化學基本知識的認識，如化學中的“氯元素”讀四聲而不是三聲，“鈹”念pí 而不是bí，發酵的“酵”念jiào，而不是xiào，對于容易念錯的讀音教師在教學時要格外注意。除此之外，化學元素的符號都是從英文名稱縮寫而來，如“O”代表氧元素，而英文為“oxygen”，“H”代表氫元素，英文為“hydrogen”，“Al”代表“鋁元素”，英文為“aluminum”，等等，所有元素的簡寫都對應其英文全稱。化學元素命名有的是根據地名，有的是以發現者的名字，有的是根據星宿，有的則以元素的特性來命名。本著科學的態度，通過每個元素背后的故事加以理解，有助于化學專業的學生更加了解化學元素。

（二）學校應投資建設專業的化學試驗室，多讓學生參與實驗性研究，提高學生的科學素養。化學元素的發現以及化學的應用都需要經過相應的實驗，學生僅憑理論學習只能記住某些已知的知識，卻無法養成科學探索的習慣。經過親身實驗得出的研究結果，讓學生真正理解化學的樂趣所在，才能夠讓學生養成科學思考的習慣，在遇到問題時用科學的思路、實驗的方法來進行驗證。

（三）整體提高民族地區高師院校化學教師的專業素質，與其他的專業類學校多進行交流，取長補短。化學師范類學生科學素質的培養離不開師范院校教師整體素質的提高，學校應加強對化學專業教師的培訓，提高教師的教學質量，與其他院校，尤其是211、985院校的化學專業教學團隊進行交流取經，建立一套符合本校教學發展的新思路，提高教師的科學素養，將更加豐富先進的知識和理念傳授給學生，從根本上提高民族地區化學師范類學生的科學素養。

綜上所述，民族地區高師化學專業師范生科學素養的培養離不開學校硬件設施的建設和完善，也離不開教師整體素質的提高。當然，加強學生對科學素養的重視也非常重要。化學專業的學生需要認識到科學素養在化學學習中的重要作用，學會用科學的態度理解化學、用科學的方法來驗證思路。只有全面提高高師院校師生嚴謹認真的科學態度，才能培養出具有科學素養的師范類學生，為成為合格的中學化學教師打下良好的基礎。

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