有效組織體育活動 促進幼兒身心發展

蘭方明

[內容摘要]目前我國幼兒體育教學活動形式單一，重寬松、自由的情景創設，輕“跳一跳，摘下果子”的發展要求；重對幼兒的“保護”，輕對自我保護能力的培養。由于未能從各年齡段幼兒的體能發展特點出發設計相應的教學活動，導致幼兒缺乏活動的主動性，教學效果也不盡如人意。因此，如何科學、有效地組織體育活動，是我們幼兒教育工作者應著力思考的問題。

[關鍵詞]體育；幼兒；教學

目前我國幼兒體育教學活動形式單一，重寬松、自由的情景創設，輕“跳一跳，摘下果子”的發展要求；重對幼兒的“保護”，輕對自我保護能力的培養。由于未能從各年齡段幼兒的體能發展特點出發設計相應的教學活動，導致幼兒缺乏活動的主動性，教學效果也不盡如人意。幼兒時期是幼兒生長發育的重要階段，應積極引導幼兒參加體育活動。體育活動的方式多種多樣，應想方設法把枯燥的動作和身體素質練習變成有趣的模仿活動或有情節的游戲活動，使幼兒輕松愉快地參與體育活動，達到增強體質、促進全面發展的目的。

一、體育活動與其他教育活動的整合

教育部頒布的《3—6歲兒童學習與發展指南》為幼兒教育改革指明了方向。《指南》中明確提出：“體育是促進幼兒全面發展的重要手段，應開展豐富多彩的體育活動，用幼兒感興趣的方式發展基本動作，培養幼兒良好的意志品質、個性品質，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。……