《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

姜立國(guó)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2.理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想、試一試，這樣才能把事情做好。

3.有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文

1.學(xué)生小聲讀兩遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。

2.分段指名讀課文，學(xué)生聽(tīng)、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。

3.把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。

4.教師范讀課文或聽(tīng)朗讀錄音，學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？

二、理解課文

（一）檢查預(yù)習(xí)情況

1.用字詞卡片檢查生字讀音。

2.指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

（二）引導(dǎo)學(xué)生讀一、二自然段

1.指名讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方，理解“馬棚”“一匹”等詞語(yǔ)。

2.先自由讀第二自然段，再分角色讀。思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？

3.理解幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，如“連蹦帶跳地說(shuō)”寫(xiě)出小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，表明小馬愿意做事。

（三）自由讀三至六自然段

1.指名朗讀第三自然段。思考：小馬來(lái)到河邊，為什么為難了？它想到了什么？教師指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

2.小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過(guò)不了河，它是怎么做的？老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，它們說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？

①指名讀第四自然段。思考：小馬問(wèn)老牛，老牛怎么說(shuō)？

②指名讀第五自然段?！靶●R聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊”，“立刻”說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想就準(zhǔn)備過(guò)河。小松鼠說(shuō)河水很深，老牛說(shuō)河水很淺，為什么它們的說(shuō)法不同？（明確：它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。此處可以要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓！哉f(shuō)……；因?yàn)樗墒蟆哉f(shuō)……”的句式回答。）

③指名讀第六自然段。聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。

老牛說(shuō)河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳步?！傲⒖獭薄斑B忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想。

小馬聽(tīng)了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過(guò)河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。

3.分角色有感情地朗讀四至六自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解。

①小馬問(wèn)老牛的話，后面是問(wèn)號(hào)，要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。老牛的回答，說(shuō)得平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺，要讀得平緩。可以讓女同學(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀。

②松鼠的話與老牛的話不同，“攔住他大叫”后面用的是感嘆號(hào)，表示語(yǔ)氣加重；“小馬！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點(diǎn)；兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快一些，連著讀，第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣要加重些。

③“小馬吃驚地問(wèn)”，“吃驚”表明小馬害怕、緊張，教師可先示范讀，之后再讓學(xué)生練讀。

④第六自然段中小馬“嘆了口氣”說(shuō)的話，表明它拿不定主意，無(wú)可奈何，只好回去問(wèn)媽媽，因此要讀得輕緩。

⑤四人一組練習(xí)分角色朗讀。

（四）朗讀第七自然段

指名讀后，先找出小馬媽媽說(shuō)的話，用小黑板出示“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”，再聯(lián)系上下文理解這句話的意思。

（五）指名讀第八自然段

1.把寫(xiě)小馬感受的話找出來(lái)，教師用小黑板出示：“原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。”

2.小馬的這種感受是怎么得來(lái)的？讀一讀有關(guān)句子。

（六）指導(dǎo)朗讀七、八自然段

小馬媽媽的話要用誘導(dǎo)、親切的語(yǔ)氣讀。小馬的話中“過(guò)……過(guò)不去”“沒(méi)……沒(méi)想過(guò)”，這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說(shuō)話時(shí)心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語(yǔ)氣讀。

三、總結(jié)全文

結(jié)合老馬的話讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn)；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。

四、布置作業(yè)

1.分角色朗讀課文，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣。

2.講《小馬過(guò)河》的故事，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)講得怎么樣。

（責(zé)任編輯 趙永玲）