野百合也有春天

劉暢

一年一度的教師節到了，我的手機變得異常忙碌，嘀嘀響個不停，都是來自學生的節日祝福，其中絕大多數都是畢業的學生發來的，滿是對往昔的留戀與追憶，充滿了對昔日老師的想念和祝福。作為一名普通的教師，還有什么能比被學生深深的祝福還幸福的呢？那一張張熟悉的面孔又浮現在我的腦海中，剛畢業的這屆學生是我從高一就教的，教了將近三年，應該說感情很深，往事涌上心頭，思緒萬千，想起往日的種種有很多感慨。

我所帶的班級屬于中等層次，有一些學習成績較差的學生，更讓我頭疼的是有幾名學生不僅學習成績不理想，而且喜歡和老師“對著干”，他們的存在讓整個班級的氣氛很不和諧。作為班主任，我一心想讓班級各個方面都能完美，平時沒有過多關注他們，只有在班級出現些“狀況”的時候才想起他們的存在。我似乎沒有思考過這樣對待他們會造成什么樣的后果，但是這種后果的出現令我震驚。

那是一個陽光明媚的早晨，我邁著輕快的步伐走進了教室，感覺學生的學習狀態不錯，我高高興興地通知學生下午交照片，高考時要用。可是下午收照片的時候，還真有沒帶來的，我說那就現在去照吧，可是有一名學生卻反感地說：“真墨跡。明天交就不行？”面對學生對我的不尊重，作為班主任，我真的很氣憤，我狠狠地批評了他。從此，他對學習更不感興趣了，完全不聽課。我的心里很不好受，其實他也有很多優點，比如非常樂于助人，愿意為班級做事等等。

從走上工作崗位那天起，我就對自己說，要當學生喜愛的老師，不冷落任何一名學生，要成為他們的良師益友。但是，這件事令我反思，我一直在尋找機會緩和師生關系，重新喚起他學習的信心。終于，機會出現了。班級的飲水機壞了，我在班級說：“咱們班級的飲水機出問題了，看看哪名同學能修好？”第二天，我發現飲水機被修好了，我很希望是他修的。我調查了一下，果然是他修好的。我找到他：“咱們班的飲水機是你修好的？”他沒有否認。我接著說：“咱們應該好好談談，不能這樣僵持下去。以前老師忽略了你，沒有照顧到你的感受，這是老師的不對，我向你道歉。不過，你在學習上的確應該努力，不為別的，就是為了讓大家改變對你的看法，你也應該加油了。老師相信你，我也愿意幫助你。”他沒有說什么，但是我感覺到他似乎已經在心里接受了。接下來的日子里，我更加關心他，經常提問他，慢慢地改變他，他的學習成績在穩步上升。在高考中，他取得了不錯的成績，考上了理想的大學。他后來對我說：“老師，如果沒有你后來對我的關心，可能現在的我就不是這樣了，我很感謝你。”

對于這個結果，我很欣慰。我深深感覺到教師應轉變自己的教學觀，更需要轉變自己的學生觀，學生是發展中的人，是學習的主人，教師應該樹立生生能成才的學生觀，只要進行適當引導，學生都是有發展空間的。在這種情況下，師生關系的好壞對于后進生的轉化起到了很大的作用。師生關系是教師教學過程中最常態的一種關系，這種關系的處理無疑是個重要的問題，是一門藝術。教師不能只把目光放在學習好的學生身上。每個學生都是鮮活的生命個體，都是唯一的，不可替代的，教師不能僅以一時學習成績的好壞來評價和對待學生，這不利于學生的終身發展。

我深刻認識到良好師生關系對于一名教師是多么重要。教師作為學生在學習道路上的引路人，要有包容之心，要與學生一起成長，更要和學生形成良好的師生關系，因為良好的師生關系對于課堂教學的順利進行，尤其是對后進生的轉化起到了很大作用。傳統教學中教師是高高在上的，教師的權威是不容置疑的，是不能夠被否定的，學生成了教師課堂教學的道具，教師容易忽視與學生構建良好的關系，解決問題往往很武斷，這樣做的后果經常是傷害了學生的心，僵化了師生關系，師生關系的對立對課堂教學必然要產生不良的影響。如果學生在心里并不認可老師，學生就不會熱愛老師所教的學科，更嚴重的是可能讓學生產生厭學心理，給學生的心靈造成很大的傷害，給教師的課堂教學造成不良的影響。教師要轉變自己的觀念，尤其是在對待學生的問題上，要和學生交朋友，與學生共同學習、共同進步，和學生形成良好的師生關系，讓每名學生都能沐浴到師愛的溫暖。有很多后進生之所以能夠發生巨大的轉變，很重要的一個因素就是他被重視了，與老師的關系融洽了，不再遭遇冷落了，他們是很渴望被關注的，渴望得到認可，更渴望能夠成為老師的朋友。當良好的師生關系形成后，很多問題也就可以迎刃而解了。沒有哪個學生自己愿意成為后進生，也沒有哪個教師想與哪個學生為敵，只是在教學中出現了一些不愉快，導致師生關系的惡化。作為教師，尤其是班主任，必須要高度重視與學生之間的關系，力爭形成良好的師生關系，春風化雨，潤物無聲。

教師要懷有一顆仁慈博愛的心，愛護每一名學生，讓他們在人生道路上感受到溫暖。良好的師生關系可以為教師的教學錦上添花，使教師能夠走進學生的心靈，能夠讓后進生也感受到來自教師的溫暖。愿我們能夠共同努力，構建良好的師生關系，營造教育教學的最佳境界。

（責任編輯 馮 璐）