反轉(zhuǎn)“六一”，從教師到家長(zhǎng)的一體化行動(dòng)

曾莉+王曉麗

每年的“六一”兒童節(jié)，幼兒園都要組織各種慶祝活動(dòng)，大都以孩子們排練和準(zhǔn)備各種節(jié)目表演給同齡人和成年人觀看的形式為主。然而程式化的表演忙壞了老師，累壞了孩子，卻并沒(méi)有給孩子們帶來(lái)真正的快樂(lè)，甚至有人質(zhì)疑兒童節(jié)已成為“過(guò)給大人看的節(jié)日”。兒童節(jié)能否讓孩子自己做主，享受真正的快樂(lè)呢？為此，我園創(chuàng)意了家長(zhǎng)演節(jié)目、孩子當(dāng)觀眾的親子互動(dòng)形式，快快樂(lè)樂(lè)過(guò)節(jié)日。

為了調(diào)動(dòng)所有家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性，我們給全園家長(zhǎng)寫(xiě)了一封信，從以下四個(gè)方面告知家長(zhǎng)這次活動(dòng)的意義和價(jià)值：一是讓家長(zhǎng)站在孩子的角度思考問(wèn)題。平時(shí)總聽(tīng)家長(zhǎng)埋怨孩子們表演節(jié)目不夠大膽，上課不愛(ài)舉手等等，這次活動(dòng)讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中，真正感受做小演員的辛苦和緊張，更能理解平時(shí)應(yīng)該如何看待孩子的表演和學(xué)習(xí)，支持和鼓勵(lì)孩子大膽表現(xiàn)。二是孩子們是看著父母的背影長(zhǎng)大的，父母的大膽表演能激發(fā)孩子們的表演欲望。看到自己的家人站在臺(tái)上為大家表演，孩子們都會(huì)無(wú)比的自豪和驕傲，也潛移默化地激發(fā)孩子們參與表演的興趣。三是增進(jìn)班級(jí)家長(zhǎng)的溝通交流。平時(shí)大家工作很忙，接觸不多，利用節(jié)目排練的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)之間就有了更多的接觸，相互之間不僅能夠增進(jìn)熟悉了解的程度，更能感受到團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)。四是鼓勵(lì)家長(zhǎng)大膽挑戰(zhàn)，敢于突破自己。

許多家長(zhǎng)說(shuō)自己沒(méi)有表演天賦，不報(bào)名，我們就做耐心地引導(dǎo)工作，讓家長(zhǎng)明白，這次活動(dòng)不是比賽，當(dāng)孩子們見(jiàn)到自己的父母在舞臺(tái)上表演，他們都會(huì)覺(jué)得自己的父母是最棒的。這對(duì)該子來(lái)說(shuō)，是一種巨大的力量。只要家長(zhǎng)們?cè)敢狻?lè)意去做這件事，方法總比問(wèn)題多。你的心在哪里，時(shí)間就在哪里，收獲就在哪里。孩子們能夠開(kāi)心地過(guò)上“六一”，就是我們的最大快樂(lè)。

在班級(jí)教師的動(dòng)員下，家長(zhǎng)參與的熱情空前高漲。在節(jié)目的選擇上，大家關(guān)注是否是孩子喜歡的，是否是孩子們能看懂的，結(jié)合各個(gè)班級(jí)家委會(huì)代表和老師的共同思考，教師用一周的時(shí)間確定了各個(gè)班級(jí)節(jié)目?jī)?nèi)容，有的班級(jí)是童話劇表演，有的班級(jí)是幼兒歌曲聯(lián)唱，有的班級(jí)是幼兒球操表演，還有“超級(jí)變變變“節(jié)目等。當(dāng)家長(zhǎng)在舞臺(tái)上表演時(shí)，孩子們也在臺(tái)下跟著唱啊、跳啊、笑啊，全場(chǎng)沉浸在濃濃的愛(ài)意中。

親子互動(dòng)，將教育的真諦透徹地做了詮釋。

教育口號(hào)如何落地一直就是教育一線的熱點(diǎn)話題。比如如何有效踐行《綱要》《指南》精神，讓新的教育觀念落地生根，促進(jìn)該子們的健康成長(zhǎng)，著實(shí)就很讓人糾結(jié)。在保教實(shí)踐中我們深切感受到，轉(zhuǎn)變教育觀念需要從教師到家長(zhǎng)的一體化行動(dòng)。

就拿本次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，如何讓孩子度過(guò)一個(gè)愉快而有意義的“六一”兒童節(jié)是很多幼兒園認(rèn)真思考的問(wèn)題。借助這一節(jié)點(diǎn)，我園大膽創(chuàng)新已有模式，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與，主動(dòng)表現(xiàn)，孩子與家長(zhǎng)互動(dòng)，增進(jìn)親情。家長(zhǎng)在參與節(jié)目中，進(jìn)一步感悟幼兒教育理念，促進(jìn)了家園互動(dòng)，增強(qiáng)了家園協(xié)作。以往孩子們?cè)凇傲弧眱和?jié)上舞蹈的每一個(gè)動(dòng)作，露出的每一個(gè)笑臉，都是老師教出來(lái)的，因而都是一個(gè)模子，程式化、面具化。今年孩子們?cè)谂_(tái)下跟隨臺(tái)上爸爸媽媽跳的每一個(gè)舞蹈，唱的每一支歌曲，都是率性的，真誠(chéng)的，快樂(lè)的。孩子們收獲了最美的笑臉，最甜的歌聲，最大的幸福！

中國(guó)家庭教育第一人、北京師范大學(xué)教授趙忠心老師說(shuō)：“搞好家庭教育工作根本不是教家長(zhǎng)怎樣去教育孩子，而是要讓家長(zhǎng)如何去提高自己，如果家長(zhǎng)自己提高了，孩子不教都差不到哪里去！真正好的教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的不教的教育！”通過(guò)這次活動(dòng)，家長(zhǎng)們意識(shí)到孩子身上的缺點(diǎn)都是自己身上的，要教育好孩子就得從做好自己開(kāi)始。

（作者單位：重慶市西南醫(yī)院幼兒園）