反轉“六一”，從教師到家長的一體化行動

曾莉+王曉麗

每年的“六一”兒童節，幼兒園都要組織各種慶祝活動，大都以孩子們排練和準備各種節目表演給同齡人和成年人觀看的形式為主。然而程式化的表演忙壞了老師，累壞了孩子，卻并沒有給孩子們帶來真正的快樂，甚至有人質疑兒童節已成為“過給大人看的節日”。兒童節能否讓孩子自己做主，享受真正的快樂呢？為此，我園創意了家長演節目、孩子當觀眾的親子互動形式，快快樂樂過節日。

為了調動所有家長參與活動的積極性，我們給全園家長寫了一封信，從以下四個方面告知家長這次活動的意義和價值：一是讓家長站在孩子的角度思考問題。平時總聽家長埋怨孩子們表演節目不夠大膽，上課不愛舉手等等，這次活動讓家長參與到活動中，真正感受做小演員的辛苦和緊張，更能理解平時應該如何看待孩子的表演和學習，支持和鼓勵孩子大膽表現。二是孩子們是看著父母的背影長大的，父母的大膽表演能激發孩子們的表演欲望。看到自己的家人站在臺上為大家表演，孩子們都會無比的自豪和驕傲，也潛移默化地激發孩子們參與表演的興趣。三是增進班級家長的溝通交流。平時大家工作很忙，接觸不多，利用節目排練的機會，家長之間就有了更多的接觸，相互之間不僅能夠增進熟悉了解的程度，更能感受到團隊合作的快樂。四是鼓勵家長大膽挑戰，敢于突破自己。

許多家長說自己沒有表演天賦，不報名，我們就做耐心地引導工作，讓家長明白，這次活動不是比賽，當孩子們見到自己的父母在舞臺上表演，他們都會覺得自己的父母是最棒的。這對該子來說，是一種巨大的力量。只要家長們愿意、樂意去做這件事，方法總比問題多。你的心在哪里，時間就在哪里，收獲就在哪里。孩子們能夠開心地過上“六一”，就是我們的最大快樂。

在班級教師的動員下，家長參與的熱情空前高漲。在節目的選擇上，大家關注是否是孩子喜歡的，是否是孩子們能看懂的，結合各個班級家委會代表和老師的共同思考，教師用一周的時間確定了各個班級節目內容，有的班級是童話劇表演，有的班級是幼兒歌曲聯唱，有的班級是幼兒球操表演，還有“超級變變變“節目等。當家長在舞臺上表演時，孩子們也在臺下跟著唱啊、跳啊、笑啊，全場沉浸在濃濃的愛意中。

親子互動，將教育的真諦透徹地做了詮釋。

教育口號如何落地一直就是教育一線的熱點話題。比如如何有效踐行《綱要》《指南》精神，讓新的教育觀念落地生根，促進該子們的健康成長，著實就很讓人糾結。在保教實踐中我們深切感受到，轉變教育觀念需要從教師到家長的一體化行動。

就拿本次活動來說，如何讓孩子度過一個愉快而有意義的“六一”兒童節是很多幼兒園認真思考的問題。借助這一節點，我園大膽創新已有模式，引導家長積極參與，主動表現，孩子與家長互動，增進親情。家長在參與節目中，進一步感悟幼兒教育理念，促進了家園互動，增強了家園協作。以往孩子們在“六一”兒童節上舞蹈的每一個動作，露出的每一個笑臉，都是老師教出來的，因而都是一個模子，程式化、面具化。今年孩子們在臺下跟隨臺上爸爸媽媽跳的每一個舞蹈，唱的每一支歌曲，都是率性的，真誠的，快樂的。孩子們收獲了最美的笑臉，最甜的歌聲，最大的幸福！

中國家庭教育第一人、北京師范大學教授趙忠心老師說：“搞好家庭教育工作根本不是教家長怎樣去教育孩子，而是要讓家長如何去提高自己，如果家長自己提高了，孩子不教都差不到哪里去！真正好的教育是潤物細無聲的不教的教育！”通過這次活動，家長們意識到孩子身上的缺點都是自己身上的，要教育好孩子就得從做好自己開始。

（作者單位：重慶市西南醫院幼兒園）