毛澤東運籌指導抗大辦學

林瑞華

中國人民抗日軍事政治大學（簡稱抗大）是毛澤東親自創辦的一所專門為抗日戰爭儲備、培養、輸送干部的軍政學府，9年時間里，它由最初的千名學員發展成為擁有12所分校、數萬名學員的革命“大本營”，先后為各抗日根據地輸送了10余萬優秀兒女，其中既有能征善戰、統領千軍萬馬的高級將領，也有披堅執銳的基層指揮員，為抗日戰爭和解放戰爭的勝利立下了不朽功勛。

毛澤東運籌抗大辦學大計

1936年春，中國工農紅軍經過長征到達陜北剛剛半年，日本侵略者此時又把魔爪伸向了華北，中華民族到了生死存亡的危急關頭。面對國際國內復雜局面，毛澤東高瞻遠矚，預見到抗日高潮即將來臨，需要大批干部去完成這一偉大的戰略轉變。當年5月8日，在陜北延長縣交口鎮，中共中央召開政治局擴大會議，毛澤東在會上作了《目前形勢與今后戰略方針》的報告，鄭重提出辦紅軍學校，以迎接抗日高潮的到來：“要弄西北局面及全國大局面，則要辦個高些的大的紅軍學校，否則將來無干部。沒有大批干部是不行的，現在不解決這個問題，將會犯罪。”5月14日，在陜北延川縣大相寺，毛澤東又主持召開紅軍團以上干部會議，旗幟鮮明地指出，應利用全面抗戰開始之前的時機，抽調大批干部，從軍團領導到連排基層干部，進紅軍大學學習，要求各部隊黨委必須把選送干部入學作為一項戰略任務，保質保量地把優秀干部選送到學校培養訓練。當時，戰事頻繁，前線很需要干部，一些領導同志舍不得送干部去學習。會上，毛澤東親自做工作，說服一些領導同志為了抗日，把眼光放遠一點，送優秀干部到紅軍大學去學習。

5月20日，經毛澤東提議，中央政治局又召開常委會議，具體研究了建立紅軍大學問題。會上，毛澤東作了長篇發言，從存檔的發言記錄看，發言談到了辦學工作的方方面面，凝聚著他對創辦抗大的通盤考慮和巨大熱情：（一）學習時間：一般為6個月，部分的9個月到1年。（二）教育方針：高上科，前3個月偏重政治，占三分之二，后3個月政治、軍事各占一半，軍事上主要是戰略高深原則的學習;普通科，前3個月文化、政治、軍事各三分之一，后3個月文化、政治與軍事各半，軍事著重于戰術問題。（三）教育內容：高上科，政治——世界、中國革命基本問題、時事問題，材料——列寧主義概論及各種重要材料;軍事——中國革命戰爭基本問題、時事問題，其他重要書籍。（四）教育方法：高上科，指導自動研究為主，講授為輔。普通科，政治課是講授與討論結合，軍事課是講授與演習結合。（五）組織領導：領導上，毛澤東兼任學校政委，并由毛澤東、周恩來、楊尚昆、羅瑞卿等組成教育委員會，對學校工作予以宏觀指導;教員上，由張聞天、秦邦憲、周恩來、毛澤東、張浩、凱豐、李維漢、楊尚昆、葉劍英、羅瑞卿、羅榮桓、張如心、袁國平、董必武等擔任。

中央政治局會議一致同意毛澤東的上述提議。

至此，黨中央、毛澤東完成了創辦抗大的宏偉藍圖。誠如《中國人民抗日軍事政治大學史》所指出的：“當時，十年內戰尚未停止，中央紅軍主力經過長征抵達陜北不久，紅二、四方面軍還在長征路上，黨中央就下定決心創辦抗日紅軍大學，抽調大批紅軍領導干部進學校學習，這是黨中央和毛澤東在形勢任務的重大歷史轉折關頭，為培養干部，造就人才，迎接偉大抗日民族解放戰爭到來的一個非常英明的戰略決策。”

1936年6月1日，“中國人民抗日紅軍大學”（時稱紅大）第一期開學典禮在陜北瓦窯堡舉行。典禮上，毛澤東發表了熱情洋溢的講話，凝聚了他和黨中央對學校的厚望：我黨創辦紅軍大學，是為了促進和迎接抗日民族革命戰爭的到來，第一次大革命時有一個黃埔，它的學生成為當時革命的主導力量。我們的紅大就要繼承著黃埔的精神，要完成黃埔未完成的任務，要在第二次大革命中也成為主導的力量，即是要爭取中華民族的獨立解放。

1937年1月19日，為適應抗日形勢發展的需要，中央軍委和毛澤東決定，將“中國人民抗日紅軍大學”更名為“中國人民抗日軍事政治大學”，在延安開始第二期辦學，抗大辦學進入一個新階段。

毛澤東確立抗大教育方針

抗大是軍事政治大學，它培養干部首要的一條，就是要有堅定正確的政治方向，能成為執行黨中央政治任務的骨干。當時，到抗大學習的學員，既有久經戰斗考驗的老戰士，也有成千上萬剛從敵占區和蔣管區來到延安的知識青年。他們的階級出身、社會經歷和文化水平各不相同，因而每個人的思想基礎和覺悟程度也有較大的差別。他們雖然朝氣蓬勃，有著高昂的抗日熱情，但剛脫離開舊的生活環境，也存在程度不同的各種非無產階級思想。所以，黨中央、毛澤東適時提出，“學校一切工作都是為了轉變學生的思想。”

另外，以王明為代表的機會主義路線提出“一切經過統一戰線”，“三民主義是抗大的重要課程”，“三民主義是抗大政治團結的基礎”，妄圖否定黨的領導，否定毛澤東為抗大制定的辦學思路，扭轉抗大的政治方向，改變抗大的性質，把抗大辦成一般的統一戰線的學校。為了同王明的這種機會主義路線進行針鋒相對的斗爭，毛澤東明確指示：抗大和黃埔初期不一樣。黃埔初期主要領導是國民黨人，部分學生是國民黨人;抗大整個領導權都在共產黨手里，學生的絕大部分是共產主義者或傾向共產主義的。正因為這樣，今日之抗大，就不能不比那時的黃埔更革命、更前進，為民族和社會的解放必定做出更偉大的貢獻。所以，他再三強調，抗大不是統一戰線的學校，而是黨領導下的八路軍的干部學校。為此，他為抗大同學會親筆題詞，規定了抗大的教育方針：“堅定不移的政治方向，艱苦樸素的工作作風，靈活機動的戰略戰術。”誠如葉劍英所說：“這三者是造就一個革命軍人所不可缺少的。抗大就是根據這個方針來辦的。抗大的職員、教員、學員都是根據這個方針進行教育和從事學習的。”

有了明確的教育方針，學員們的政治鑒別力增強了。其時，毛澤東多次到抗大講演，揭露、批判王明的機會主義路線。在毛澤東的教育下，廣大干部、學員提高了馬列主義水平，有力地抵制了王明機會主義路線對抗大的干擾破壞，落實了毛澤東提出的教育方針和優良校風，堅持了抗大正確的政治方向，弘揚了抗大昂揚的精神風貌。

毛澤東在領導抗大干部、學員同王明機會主義路線斗爭的同時，還領導了對國民黨反動派和混進革命隊伍的漢奸、敵探的斗爭。當時，針對敵人對抗大的各種誣蔑和破壞，毛澤東擲地有聲地指出：抗大的目的是要打倒日本帝國主義，徹底解放中華民族。反對投降，抗戰到底。我們抗大的人，不能有一人不抗戰到底，不能有一人不反對投降，不能有一人贊成和平妥協;如果有一個，就不是抗大的學生，是抗大的敗類，中華民族的敗類。

根據毛澤東的指示，抗大純潔了革命隊伍，進一步堅持了抗大的教育方針。幾十年后，當年參與抗大辦學的老同志何長工、陶漢章等深情地說：“毛主席為抗大制定的教育方針，像一座光芒萬丈的燈塔，給千千萬萬革命干部和愛國青年指出了金光大道。幾十年革命斗爭實踐證明，毛主席為抗大制定的教育方針，給我國無產階級教育事業開辟了道路，指明了唯一正確的方向。”

毛澤東參與抗大具體教學

抗大醞釀之初，毛澤東就把自己列為教員隊伍一員。所以，毛澤東對抗大的教育工作，不但從方針政策上來抓，而且還親自講課。

毛澤東以自己的模范行動，詮釋了一個軍校教員的過硬作風。據何長工、陶漢章等回憶，“每次請毛主席講課，毛主席總是先了解學員和干部的思想情況，有的放矢。許多同志還十分清楚地記得毛主席講《中國革命戰爭的戰略問題》時的情景。講課以前，毛主席晚上在窯洞前的大樹下掛起馬燈，不是請來學員、干部了解情況，就是伏首桌前緊張地寫作，一直到深夜。”

認真細致的準備，讓毛澤東的授課得到廣泛認同。

對于毛澤東作為教員的風采，何長工、陶漢章等老同志非常折服：“在抗大，馬列著作和毛主席著作是基本教材。毛主席經常在抗大作報告和作講演。我們很多同志都聆聽過毛主席的講演，學習過毛主席的許多光輝文獻。特別難忘的是，我們不少同志多次聆聽過毛主席講的哲學課，學習了偉大領袖的光輝哲學思想。毛主席講哲學，是非常吸引人的。講課前，他把提綱發給學員。講課時，理論緊密聯系實際，觀點明確，重點突出，深入淺出，通俗易懂，生動活潑，形象具體。例如，毛主席講《矛盾論》，為了說明‘外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用這個論點，舉了雞蛋因得適當的溫度而變化為雞子，而溫度不能使石頭變為雞子的生動例子。毛主席講《實踐論》，為了說明‘你要有知識，你就得參加變革現實的實踐，舉了一個要知道梨子的滋味，就得變革梨子，親口吃一吃的例子。毛主席講到這些生動的例證時，聽課的老同志笑了，新同志笑了，教員笑了，炊事員也笑了，真是一把鑰匙開了萬把鎖。”

對于毛澤東作為教員的風采，抗大學員張量更是津津樂道：“正當抗大二期，統一戰線形成，抗戰尚未爆發之際，為了總結土地革命時期的經驗教訓，特別是為了肅清王明左傾冒險主義及其思想上的主觀主義、教條主義，毛主席曾親自到抗大講授《辯證唯物論》，每周兩次，每次4個小時，而且下午他還參加學員討論，這樣從1937年的5月，一直講到七七事變之后，歷時3個月，授課110多小時。毛主席在講課時，以大量的具體事實，生動活潑，深入淺出，通俗易懂，運用了馬列主義的唯物論和辯證法，總結了黨的歷史經驗和教訓，清理和揭露了左、右傾機會主義的錯誤，特別是王明左傾教條主義的錯誤，用辯證唯物主義的世界觀和方法論，武裝了學員的頭腦，從而端正了人們的思想路線，樹立了實事求是，一切從實際出發的世界觀和方法論。這是思想路線方面的大解放。”

由于毛澤東身體力行，周恩來、劉少奇、朱德等中央領導同志都擔任了抗大兼職教員。他們的理論著作，有許多就是在抗大上課的講稿和教材。正如學員吳凡吾所說，“當時毛澤東、劉少奇、周恩來等同志和其他許多老一輩無產階級革命家，經常給‘抗大同學作報告、上課，深受同學們的歡迎。這些報告、講課對‘抗大學員提高思想覺悟，奠定革命人生觀起著非常重要的作用。”

在中央領導同志影響下，各抗日根據地的中央局、軍分會的領導同志，也都把辦好抗大分校作為一項戰略任務，經常到分校作從事教學活動和指導工作。正是有了這么多好老師，抗大的教學質量自然得以保證，因而培育出了大批立場堅定、善于治黨治軍、指揮作戰的人才。

毛澤東關注抗大辦學，在人民軍隊教育史上寫下了光輝一頁。對此，楊得志有過精辟總結：“當年，為了迎接抗日民族解放戰爭高潮的到來，適應革命事業發展的需要，黨中央和毛澤東同志對創建和發展抗大，培養人才，鍛煉干部，從各個方面給予了極大的關心，作出了最大的努力。毛澤東同志親自兼任抗大教育委員會主席，從制定教育方針，審定教育計劃，確定領導班子，到參加抗大集會，給教職員上課，個別談話，出版校刊，以至生活上的一些問題，都抓得很緊。周恩來、劉少奇、朱德等中央領導同志都擔任兼職教員。毛澤東等同志的著作，有許多就是在抗大上課的講稿和教材。”