誰(shuí)說我是搗蛋鬼

陳麗婷

一、個(gè)案背景

幼兒姓名：浩浩（化名）

班級(jí)：中三班

二、個(gè)案描述

早晨，孩子們做完操，在活動(dòng)場(chǎng)地上自由玩耍。我在人群中尋找浩浩的身影，原來他蹲在大樹下，正玩著泥土。這時(shí)，一個(gè)孩子大叫起來：“有一只鳥，有一只鳥。”大家聞聲過去，才發(fā)現(xiàn)一只小鳥已經(jīng)死去，僵直著躺在草叢中。有的孩子嚇得逃走了，說：“我才不要看呢，要得禽流感的。”也有的孩子出于好奇，蹲在小鳥身邊，用樹枝撥弄著尸體。這時(shí)，浩浩挺身而出，不顧一切抓起小鳥，說：“小鳥死了，我要把它埋掉，不然就會(huì)被怪獸拖走的，多可憐。”在場(chǎng)的孩子都同意浩浩的說法，大家說干就干，幫著小鳥挖掩埋的坑。看到這樣的情景，我立刻為孩子們提供了工具，也教育大家千萬(wàn)不能用手直接接觸小鳥的尸體，尸體上面會(huì)有很多意想不到的細(xì)菌，會(huì)傳染到我們的身體里面，人也會(huì)生病的，埋好小鳥之后我們要去洗手，要用肥皂把手洗得干干凈凈的。孩子們把小鳥埋了，大家也安心了許多，繼續(xù)快樂地玩著。

三、個(gè)案分析

通過這段時(shí)間的觀察，我認(rèn)為孩子的攻擊性行為主要是自我控制能力不強(qiáng)而表現(xiàn)出來的無意識(shí)的失控行為，并不是真的十惡不赦，無可救藥。針對(duì)孩子的這一特點(diǎn)，我認(rèn)為如果過分關(guān)注他，只會(huì)擴(kuò)大他的問題和缺點(diǎn)，會(huì)使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個(gè)不好的典型，從而更容易導(dǎo)致他不能與同伴友好相處。

四、具體措施

在孩子出現(xiàn)無意識(shí)失控行為時(shí)，我會(huì)設(shè)法加以阻止，但決不斥責(zé)孩子。只要孩子稍有進(jìn)步時(shí)，我便馬上大張旗鼓地予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他逐步感受到老師對(duì)他的愛和信任。另外，我還讓同伴們來表?yè)P(yáng)浩浩，來說說浩浩近階段的進(jìn)步，改變浩浩在同伴心目中的印象，讓大家覺得，浩浩也是一個(gè)和大家一樣的好孩子。

所有的孩子都有缺點(diǎn)，也有閃光點(diǎn)。作為老師和家長(zhǎng)，我們不能放大孩子的缺點(diǎn)而忽視孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。對(duì)于浩浩這樣既特殊又普通的孩子來說，采取強(qiáng)硬的教育手段是不可取的。我們應(yīng)該常以表?yè)P(yáng)為主，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都要鼓勵(lì)其他孩子向他學(xué)習(xí)，讓其他同伴改變對(duì)他的偏見，認(rèn)識(shí)到這個(gè)平日里調(diào)皮的孩子也有優(yōu)點(diǎn)，同樣是好孩子。

五、實(shí)施結(jié)果

在得到了老師和同伴的肯定后，浩浩的自信心得到了增強(qiáng)。同時(shí)，他在其他方面也有了進(jìn)步，現(xiàn)在很少出現(xiàn)故意攻擊小朋友的行為了。本學(xué)期我們還評(píng)浩浩為“紅幼之星”，讓同伴、家長(zhǎng)都對(duì)孩子刮目相看，一個(gè)往日里的搗蛋鬼也能得到獎(jiǎng)狀。這為孩子能做得更好樹立了更強(qiáng)的自信心。