減負提質(zhì)背景下小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計初探

張碧泉　李小利

在新課改理念下，作業(yè)設(shè)計不再完全是課堂教學的附庸，而應(yīng)該是課堂教學的延伸，同樣是學生對所學知識進行鞏固積累的過程，也是反映學生掌握知識技能的一個重要途徑。對于如何設(shè)計形式多種多樣，學生愿意做、喜歡做的作業(yè)，我談以下幾點看法。

一、作業(yè)設(shè)計要具有層次性

同一個班級里，因為文化環(huán)境、自身因素的影響，學生之間的數(shù)學知識和數(shù)學能力的差異是客觀存在的，而以往教師布置作業(yè)，要么是隨堂練習作業(yè)，要么是與教材配套的練習冊，形式單一，而且面對不同水平、不同基礎(chǔ)的學生，實施的是無差異的作業(yè)練習，從而導致一部分學生得到了鍛煉，而另一部分學生則因為長期無法正確完成，受到教師的批評，最終喪失學習數(shù)學的信心。為此，在作業(yè)設(shè)計時，要讓不同層次的學生都能學到對自己有價值的數(shù)學，在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，我們就不能“一刀切”，而應(yīng)該從學生的實際出發(fā)，針對學生的個性差異設(shè)計層次性的作業(yè)，為任何一個學生創(chuàng)設(shè)練習、提高、發(fā)展的環(huán)境，使每個學生都成為學習的成功者，從而提高學生的學習積極性。

例如，我對《時、分、秒》作業(yè)設(shè)計：

（一）基礎(chǔ)題

1.鐘面上最粗最短的那根針是（ ）針。

2.時針在鐘面上走一大格是（ ）小時，走一圈是（ ）小時。分針走一小格是（ ）分，走一大格是（ ）分，走一圈是（ ）分，也就是（ ）小時。

（二）中等題

1.在（ ）里填上小時、分、和秒。

（1）做數(shù)學作業(yè)只要20（ ）。

（2）一天的睡眠時間要達到9（ ）。

2.在（ ）里填上“>”“<”“=”。

2時（ ）100分 1時（ ）10分

1時（ ）100分 6時（ ）60分

（三）拓展練習

1.記錄1分鐘你可以做哪些事。（實際感受1分鐘有多長）

2.觀察生活中哪些地方出現(xiàn)了“9：20”。（24時計時法滲透）

二、作業(yè)設(shè)計要具有興趣性

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“樂之”才能“樂學”。《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》也指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機……”作業(yè)設(shè)計時，我們應(yīng)從學生的實際年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計具有趣味性和親近性的數(shù)學作業(yè)，選擇學生熟悉的、感興趣的事物穿插在數(shù)學作業(yè)之中，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性。

（一）游戲式作業(yè)

以前我們多以書面作業(yè)為主，根據(jù)低年級學生最喜歡玩游戲的特點，結(jié)合教學實際內(nèi)容，特設(shè)計游戲式作業(yè)。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩，學生在游戲中邊玩邊學，學中有玩，玩中有學，是學生最喜歡的數(shù)學作業(yè)。如，教學完《圖形的認識》后，可以設(shè)計“摸一摸”“拼一拼”作業(yè)，在這一活動中，認識了這些物體的名稱，初步感知了這些物體的特點。課后，學生之間玩一玩，進一步鞏固立體圖形的特征。如，圓柱、球易滾動，而長方體、正方體不易滾動，只能推動。學生在游戲中學習，就能激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生參與數(shù)學學習過程的能動性和積極性，培養(yǎng)他們用數(shù)學語言與合作學習的能力，由此讓學生感覺到數(shù)學作業(yè)是一個游戲、學習的樂園。

（二）趣味式作業(yè)

烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺學生探求真理的欲望。”趣味性作業(yè)應(yīng)該與學生生活實際聯(lián)系緊密，貼近學生的認知水平。作業(yè)的設(shè)計要注重其趣味性，把知識點融在情景之中，使學生在“趣”中學，“趣”中練，由舊“趣”促新“趣”。如，在教學《6～10的認識》后，我設(shè)計有以下幾題：（1）在0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這10個數(shù)字中，你最喜歡的數(shù)字是（ ）。（2）你今年（ ）歲，再過兩年，你就（ ）歲。這些源于生活的、不拘一格的數(shù)學作業(yè)，必然會激發(fā)起學生學習數(shù)學的熱情，提高學習效率。

隨著素質(zhì)教育的深入實施，在減負提質(zhì)的背景下，我們的數(shù)學作業(yè)設(shè)計不能再是那些形式單一、脫離生活實際、缺乏創(chuàng)新意識的作業(yè)，不能再讓作業(yè)成為學生的“痛”。總之，促進每個學生的全面發(fā)展，激發(fā)他們的學習興趣是我們每個教師的心愿，我也將在這條道路上不斷創(chuàng)新，勇于探索，設(shè)計真正能夠減負提質(zhì)的作業(yè)。