如何在小學數學教學中鍛煉學生的自主學習能力

王麗艷

學生是數學學習的主人，是課堂的主體。但是，在應試教育思想的影響下，學生一直處于被動的學習狀態，這是非常不利于學生課堂主體性發揮的。所以，作為新時期的數學教師，要更新教育教學觀念，借助多樣化的教學方法來培養學生的自主學習能力，促使學生養成主動求知的意識，進而促使學生自主地走進數學課堂。

一、借助游戲活動培養學生的自主學習意識

意識是提高能力的基礎和推動力。只有學生有了自主學習的意識才能積極地去學習探究，才能主動地走進課堂活動。而借助游戲進行教學不僅能夠激發學生的求知欲，滿足學生的學習熱情，還能使學生的自主學習意識得到培養。所以，我們要結合教材內容選擇恰當的游戲來滿足現階段學生的學習特點，以保持學生長久的興趣。

如，在教學《長方體和正方體的認識》時，我運用“你問我答”的游戲，也就是說，在學生對長方體和正方體有了一定的認識之后，我組織學生進行“你問我答”的活動。A問：長方體有幾個面？B、C搶答：6個面。這樣的活動不僅能夠讓知識得到鞏固，還能活躍課堂氣氛，使學生自主地走進數學課堂，繼而使學生的自主學習能力得到大幅度提高。

二、借助小組學習模式提高自學能力

小組學習模式是課改背景下所普遍倡導的一種學習方法，該方法不僅能夠加強生生之間的交流，培養學生的合作意識，而且對學生自主學習能力的提高也有著密切的聯系。所以，在實施小組學習模式時，我們首先要做好分組工作，確保每個學生都能積極地參與到數學活動之中，同時也為高效數學課堂的實現做好保障工作。

如，在教學《梯形面積的計算》時，為了能夠最大限度地發揮小組學習模式的價值，也為了鍛煉學生的自主學習能力，我首先按照“同組異質，異組同質”的原則將學生分成不同的小組，然后，引導學生在小組內思考討論下面幾個問題：（1）梯形能夠被剪裁為幾個三角形？（2）梯形能夠分成幾個平行四邊形？（3）梯形能否變成一個大的平行四邊形？……組織學生自主思考，并在小組內進行討論，這樣不僅能夠加深學生的印象，而且對提高學生的自主學習能力也起著非常重要的作用。

總之，在數學教學中，我們要選擇恰當的教學方法來培養學生的自主學習能力，使學生在高效的數學課堂中獲得良好的發展。

參考文獻：

何英.培養學生的自主學習能力，構建小學數學高效課堂[J].中國校外教育：中旬，2014（6）.