小學低年級數學教學存在的問題及對策

杜曉麗

摘 要：作為主科之一，數學一直占據著十分重要的地位，而對于小學低年級的學生來說，學好數學不僅能夠為小學高年級、初中、高中甚至以后的學生生涯奠定良好的基礎，更將成為學生一生受用不盡的財富。

關鍵詞：小學低年級數學；問題；對策

一、小學低年級數學教學存在的問題

1.對題目的理解有偏差，解題能力差。教師在教學過程中不難發現，將一個題目布置下去之后，如果教師及時發現，為學生有側重地讀一遍題目，學生則會恍然大悟。然而，學生不能將老師帶進考場，帶進生活中，所以培養學生的解題能力十分重要。

2.學生對數學這一學科提不起興趣，存在著戒備和恐懼的心理障礙難以消除，課堂中容易出現走神、注意力不集中等現象，在課下表現得尤為明顯，不按時完成作業甚至是偏科等。

3.學生普遍缺乏實際應用能力、探究能力和創新能力，缺乏自信，不敢嘗試。

二、針對上述問題采取的對策

1.培養學生的閱讀能力、解題能力、明辨信息的能力，在教學過程中加強訓練，通過反復的閱讀訓練，教會學生從眾多的信息中提取對自己有用的信息，將題干中的“肉”剔除，只留下“骨頭”。

2.針對這個問題，教師應將它扼殺在搖籃之中，將數學學科知識與生活緊密聯系在一起，激發學生的學習興趣，興趣是最好的老師。教師應該根據學生的身心發展特點和規律，制訂相應的教學計劃，拉近與學生之間的距離。例如，在講授除法時，教師可以提問學生：“假如你有8支鉛筆，分給你的同桌一半，你還有幾支？”相信學生會把小手舉得高高的，躍躍欲試，課堂氛圍也跟著活躍了起來，帶領學生發現生活中的數學和數學中的生活。

3.“師傅領進門，修行在個人。”作為教師，對于學生取得的進步要及時鼓勵和表揚，給予些小獎勵也未嘗不可，培養學生舉一反三的能力，可以通過讓學生仿照一個題目，給自己出題的方式，鍛煉學生的實際應用能力和創新能力，加強與學生之間的溝通與交流，及時發現他們存在的問題，成為學生的良師益友。

總而言之，小學低年級數學，教師起到的作用非同小可，更多的則是啟蒙，為學生的今后奠基，應合理利用學生對這一未知學科的好奇和強烈的求知欲，加以正確的引導，及時發現存在的問題并揚長避短，及時解決問題，學好數學對個人邏輯思維的形成具有關鍵的作用，而小學數學則是學生的起步，每一名教師都應該言傳身教，加以重視和引導。

參考文獻：

傅玉蘭.小學低年級數學實踐活動發展性評價的嘗試[J].教育導刊：上半月，2012（11）.