咸有好滋味，淡有真清涼

何麗霞

一位修道多年的老僧，吃飯時只配一碟咸菜和一杯白水。有人奇怪，老僧言：咸有好滋味，淡有真清涼。我恍然大悟，教學媒體的選擇不也如此嗎？現代的教學媒體是“咸”的，咸有咸的好滋味，傳統的教學媒體是“淡”的，淡有淡的真清涼。

有人認為，多媒體計算機圖文并茂、視聽兼顧、交互性強、信息量大、靈活性強，完全可以代替傳統的教學媒體，在教學設計中再沒有選擇傳統教學媒體的必要。我認為，這種說法過于片面，言辭偏激。

首先，我覺得現代的多媒體技術雖好，但未必適用于每一節課中的每一個環節。例如，四年級上冊《畫角》這一課，無論多媒體把方法和過程演示得多么直觀、清晰，如果不用傳統的教學媒體去讓學生動手實踐，那學習的結果終將是學生眼高手低、學無所成。反之，如果把傳統的教學媒體與現代的多媒體結合起來，反而會收效更多。

其次，在偏遠的農村小學，硬件設施不完備，要想讓每節課都有多媒體來輔助是不可能的，而更多的時候，還是依賴于那些傳統的教學媒體。并且如果你用心去探究，你也許會挖掘到比多媒體更好、更實用、更適合農村孩子們的教學媒體。

此外，使用什么樣的教學媒體，更受教學目標、教學內容、教學條件、學生知識經驗和教師素質等多種因素的制約。

總之，還是那句老話“黑貓、白貓，能捉耗子的才是好貓。”無論是傳統的教學媒體還是現代化的教學媒體都應服務于教學來促進教學目標的達成。咸有好滋味，淡有真清涼，辯證的也是統一的，和諧的才是完美的，在選擇教學媒體時，我們應具體情況具體分析，將現代與傳統有機結合，攜手共進，使我們的課堂更靈動，更有生氣。