讓孩子們快樂地成長

俞松萍

摘 要：如今新課程的改革在全國開展得轟轟烈烈，新課程標準的改革，既對少先隊工作提出了新的挑戰，同時也為少先隊工作創造性地發展提供了新的契機。讓隊員走向社會，走進生活，走近大自然，去親歷社會的人情世故，去感受生活的酸甜苦辣，去體驗人生的成功失敗，去欣賞自然的和諧偉大。讓隊員們在活動中參與、實踐、創造，讓每個孩子都快樂地成長。

關鍵詞：少先隊活動；城郊小學；快樂

天姥中心完小，雅致校區的生源比較復雜，大多是留守兒童和外來務工人員子弟，學生各方面基礎相對薄弱。因此對于這些來自四面八方、形形色色的學生，組織什么活動，怎么提高學生的活動積極性，真正培養一個社會主義新時期的小主人，這是讓很多輔導員頭疼的事。那么作為農村小學的輔導員，如何開展豐富多彩的少先隊活動，讓少先隊員快樂地成長，我覺得可以從以下幾方面做起。

一、開發校內資源，加強校園文化建設

加強校園文化建設，是新課程標準的實施，是基礎教育課程改革的不斷深入這一進程中的新舉措；也是校本課程開發的主陣地。為此，少先隊主要可以做以下幾方面的工作。

1.切實提高圖書的開發、利用價值

為了充分利用現有的圖書資源，我們可以在原有的基礎上，進一步認真地辦好學校的圖書室。建立健全圖書借閱制度，專門配備圖書管理員，增加管理力量，使現有的圖書能在新課程實施的過程中發揮它特殊的作用，切實提高圖書的利用率。除此之外，我們還動員隊員發揮集體的力量，讓每個中隊辦起圖書角，利用閑散的圖書發揮“資源共享”之作用。我們利用隊員們所看的圖書，在設計中隊課的時候，舉行一些“書香滿園”“我是故事大王”“好書漂流”等活動，鼓勵每一位孩子積極參與，自己練說，同桌互說，小組交流說，全班競賽說。讓隊員們在中隊活動中找到自己的位置，在體驗中得到徹底解放，培養大膽創新的能力，提高活動的參與度和有效度，充分發揮他們在實踐中的主人翁精神！

2.切實提高校園花圃、菜園的開發、利用價值

作為鄉下小學，可以利用學校的土地開發一個花圃，一塊菜地，讓每個中隊對自己的花圃進行種植、培育、移栽、嫁接，做到一年四季都有花開，這樣學生不僅能說出什么季節開什么花，了解什么花是什么形狀；知道哪些花木可以扦插，哪些花木需要種植、培育、移栽、嫁接；也了解了一些名貴花木的名稱、來歷和傳說……充分利用土地開發花圃，還可以充分利用土地開發菜園，讓每個中隊都有一個“紅領巾”小菜園，并要做到包種植、包培育、包管理、包收獲，讓每個中隊每天派值日生對菜地負責播種、澆水、施肥、除草和收獲等。這樣既創造性地開展了實踐活動，還使它具有新異性，激發隊員體驗的興趣，讓隊員真正地了解、接觸自然，再不是過去那種“手不提籃，肩不挑擔”的柔弱書生，使他們學到課本上沒有的東西，知識得到拓寬，水平得到發展。

二、開發周邊環境資源，豐富學生的活動

實踐是體驗活動的重要性。在實踐中，人是主體，實踐是客體，人的體驗是與實踐緊密聯系在一起的。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”只有親身經歷，親口把梨子的味道嘗一嘗，才可能在認識的基礎上升華，找到真正的內心體驗。作為城郊小學可以利用學校附近的山丘、河流作為資源，引導隊員去考察，可以給他們一些考察的要求，放手讓隊員們自己設計活動方案，豐富自己的知識，并鍛煉能力。比如，可以舉行一個“比比，哪位植物媽媽最有辦法”的活動，布置孩子們回家收集資料，最好帶回樣本，并說說植物媽媽的辦法。在全班的交流匯報活動中，比比哪位植物媽媽最有辦法。這樣孩子們在實踐中掌握了知識，同時也提高了對大自然的認識和體驗。

三、開發農村資源，挖掘農村特色

農村有肥沃的土地、清澈的河水、迷人的山丘，這些都是農村小學少先隊開展特色活動取之不盡，用之不竭的源泉。立足于當地農情，挖掘鄉土資源，是農村少先隊開展特色活動的根本出發點。

廣泛接觸，拓寬視野，深入實踐是少先隊活動獲得成功的關鍵。輔導員可按照少年兒童的特點，引導他們接觸社會、生產勞動、現代科技、大自然。每一個輔導員都要重視學校、家庭、社會三者的結合，尤其要突出強調接觸的“社會化”，讓中隊活動課走出校園、深入社會。比如可以讓學生到跟自己有親屬關系或鄰居那里去“宣傳崇尚科學，反對邪教”的活動，還可以舉行一些“我是小小采茶能手”“我家的柿子最美”等活動，讓隊員在每一次的活動中實現自我教育、自我規范、自我超越。

總之，我們農村小學要開發、利用一切農村資源，組織學生積極探索、大膽實踐，廣泛組織少先隊員從學校生活、社會生活和大自然等各個方面進行實踐活動，增強少先隊員的自身素質，提高少先隊員的創新精神和實踐能力，為少年兒童營造一個良好的活動氛圍，讓他們感受成長的快樂，主動適應新的時代、新的社會，做一個對社會有用的人。