備，教，練

楊桑桑

摘 要：如何使學生學得既輕松愉快，又能高質量地完成任務，從而減輕學生負擔是當前的熱門話題。從搞好備課環節、注重教學環節、抓好練習環節三方面來進行論述，旨在提高課堂教學實效，真正達到減負提質的目的。

關鍵詞：備課環節；教學環節；練習環節

曾聽過這樣一個故事，一個外國的孩子念書不認真，他的媽媽就對他說了這樣的一句話：“你要是再不認真，我就送你去中國讀書。”雖然是個故事，但可見，全世界的學生中，中國學生是最辛苦的。雖然我們一直都在喊“減負”，可是喊了這么多年，為什么學生的負擔一直都沒有減下來呢？主要矛盾是“減負”沒有與“提質”掛鉤，學校和家長擔心“減負”會降低教學質量，影響升學率，影響學生的前途。如果“減負提質”這個問題不解決好，“減負”永遠只能是紙上談兵。只有提高課堂教學效益，“減負”才能真正落到實處，才能收到理想的效果。如何提高課堂效率，真正做到“減負提質”，我覺得作為教師應把握以下幾個關鍵環節。

一、準備充分，搞好備課環節

1.備教材

教師要反復地看教材和輔導材料，吃透教材的組織結構、重點和難點，對每一章節的系統性和連貫性做到心中有數，領會教材所需達到的教學目標和素質教育的目的。要做到這些要求，我們一定要靜心地坐下來，去研究、去比較、去熟悉。

2.備學生

學生是有個體差異的，如何來因材施教，我們就要通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學生的興趣動機、接受能力、理解水平、個別差異。例如，針對不同班級應有不同的教學方法，針對不同學生準備不同問題等。

3.備教法

教學有法，但無定法。教法的選擇應該是經過深思熟慮的，這往往就是一個教師智慧的結晶。

4.備練習

很多教師認為“熟能生巧”，所以總是給學生做許多練習。布置的練習不去擇優，作業量很多，卻沒有代表性，學生苦不堪言。其實減負一個重要的內容就是要精簡習題。這樣更有針對性，更有效果。

二、精心設計，注重教學環節

1.巧妙導入新課，激發學生興趣

為了萌發學生積極主動地探索新知的欲望，巧妙地設計新課導入，是使學生迅速進入最佳學習狀態，激發學生學習興趣，萌發求知欲望，啟動認知的有力措施。如，我在教學“能被3整除的數的特征”時，設疑激欲，設計了這樣的一個新課導入，首先出示了數8345，并提問：“這個數能否被2整除？為什么？能否被5整除？為什么？”因為能被2、5整除的數的特征比較明顯，只要看數的末尾就行了，因此，學生一下子就回答了出來。接著問：“能否被3整除？”這個問題學生通過計算才做出了回答。緊接著，我對學生說：“剛才，同學們在做出判斷時用了比較長的一段時間，可是，老師可以在看到這個數后，在很短的時間內做出判斷。”這時，學生的臉上呈現出不信的神態。“如果不信，可以考考老師。”學生頓時興趣盎然，紛紛說出數來考我。由于學生對此感到新奇，渴望得到答案，造成一種急切期待的心理狀態，從而激起探索、追求新知的濃厚興趣，培養和調動了學生學習的積極性，把“要我學”轉變為“我要學”。

2.突出教學重難點，注意由淺入深

例題的講解，是學習新課的關鍵，因為例題是學生練習的示范性題目，學得好，能讓學生舉一反三。講例題時，教師應該對例題的重點、難點做到心中有數，講課時必須抓住關鍵、突出重點、分散難點。例如，教學“兩位數乘兩位數”時，用乘數十位上的數去乘被成數，得到的積的末尾要和乘數的十位對齊是重點，也是轉折點，只有學生真正理解了算理，才不會產生“對錯位”的錯誤，所以教師必須抓住這個關鍵問題進行講解和啟發，學生就能容易理解和掌握。

3.合理區分時間，注重課堂結構

一堂課45分鐘，實踐證明，合理的利用方法是：10～25分鐘講新課，10分鐘與學生互動，10分鐘用來練習鞏固和反饋。這叫半小時課堂，一課一得，精講多練，作業當堂完成，課后學生自學復習和預習，沒有作業負擔。教師講得精練而輕松，學生學得牢固而輕松。

三、有的放矢，抓好練習環節

教師要設計內容豐富、形式多樣和結構層次的練習，激發學生的創新意識，變“要我做”為“我要做”，讓學生在參與中獲得知識。培養他們的興趣，提高學習效率，使學生從單一、枯燥的課外作業練習中解脫出來。

我相信，只要教師不斷地更新自己的知識結構和教育觀念，不斷總結教學中的經驗和教訓，不斷提高自己的教學水平，努力提高學生學習的積極性和興趣，在平時的課堂教學中勤耕耘、細思考，提高課堂教學的質量和效益，再加上家庭、學校和社會的關注，一定能走出一條既提高質量又減輕學生負擔之路。

參考文獻：

[1]朱紅娟.小學數學教學“減負增效”初探[J].小學教學研究：理論版，2010（11）.

[2]胡志平.在數學教學中轉化學困生的實踐探索[J].教育導刊，2009（09）.