識字寫字教學中的識與寫

董敏紅

摘 要：《義務教育語文課程標準》中關于識字、寫字的教學理念強調，其中之一是要重視識字寫字興趣和良好習慣的培養，注重教給學生識字的方法，使之逐步形成識字能力，為學生以后的閱讀和寫作奠定良好的基礎，還要求保持寫字的正確姿勢，培養良好的寫字習慣。

關鍵詞：識字；寫字；教學

《義務教育語文課程標準》明確指出：“識字與寫字的要求應有所不同，1～2年級要多認少寫。”與原課標相比，這不僅是識字教學要求的變化，而且是識字教學觀念的變化。即由“認寫同步，全面要求”調整為“認寫分開，多認少寫，加強識字，降低難度”。這樣做的主要目的是“識字提速”，以便小學生及早進入利用漢字閱讀的階段。但有教師在二年級畢業的學生中做過調查，百分之五十的學生完不成課程標準規定的1600個，那么，在我們實際工作中，有什么方法，能讓孩子多識字，樂于識字呢？

一、讓學生的識字融入生活，在生活的點點滴滴中識字

可以讓學生寫一兩句的日記，認識大街上的廣告牌，去超市購物時，觀察物品上的文字，記住班里同學的名字，記住家里人員的名字和電話號碼等。

二、多讀一些適合兒童閱讀的課外讀物

比如：一些淺顯的詩歌、兒歌、童謠、故事、漫畫等。

為了讓二年級的學生多識字，我也在周一至周五的中午鼓勵學生做“日有所誦”。我校以“琢玉教育，樂在創造”為主題的《校本閱讀》，圖文并茂，很不錯。我校各個年級都有，貼近學生，內容豐富。兒歌、詩歌、對韻，朗朗上口，合轍押韻，便于誦讀。這也讓枯燥的識字變得簡單易行、生動有趣。

三、課堂上充分調動兒童識字的興趣

除了平時大家常用的加一加、減一減、疊一疊等識字方法，要想讓學生有識字興趣，可以讓學生給生字組詞，用寫話的形式進行運用。也可以激勵學生創編故事、創編字謎、創編順口溜等，讓學生在游戲中識字，培養興趣，寓教于樂，就這樣學以致用。

四、培養學生主動識字的習慣和興趣

建議學生用一個筆記本，建立一個自己的識字庫，把每天見到的生字詞抄下來，再鼓勵他們查字典。

《義務教育語文課程標準》中關于識字、寫字的教學理念強調，其中之一是要重視識字寫字興趣和良好習慣的培養，注重教給識字方法，使之逐步形成識字能力，為學生以后的閱讀和寫作奠定良好的基礎，還要求保持好寫字的姿勢，培養良好的寫字習慣。

識字和寫字要貫穿于整個學小階段，特別是低年級語文教師，一定要教給學生正確的寫字姿勢和規范寫字，要不然到高年級很難糾正了。中高年級段要注意引導學生寫美觀，注意看好字的布局、筆畫的穿插避讓，語文教師也要學點書法知識。

按照規范要求認真寫好漢字，是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。寫好字要常抓不懈，提筆即提醒，范寫和指導相結合，保證學生在課堂上的寫字時間，對寫得好的作業貼出來，這樣榜樣示范，切實提高識字效率。