工欲善其事，必先利其器

施筱雯

摘 要：美術課是一門技能性、實踐性、操作性較強的學科，認真做好美術課前工具材料的準備，在整個教學環節中，它的作用至關重要。教師除了多和學生溝通，還要和班主任、家長溝通，創造性地使用工具，提高工具利用率。

關鍵詞：工具材料；美術課；創造力

一、存在的問題

美術老師經常會遇到這樣的狀況：明明課前要求學生帶的工具材料，到上課時真正帶來的卻不多，這讓很多美術老師無奈不已。即使設計多么精彩的課，學生沒有工具，照樣是束手無策，因為美術不僅僅是一門藝術，更是一門技術。

二、導致的結果

教師的教學計劃難以順利實施，課堂嘈雜，沒帶工具材料的學生假如還是沒有借到工具等，就會無所事事，影響到其他學生，教師的教學熱情受到不同程度的影響，久而久之，老師、學生對美術課工具材料的攜帶就會產生一個惡性循環。

三、出現問題的原因

學生不帶或少帶工具材料，主要有以下幾點原因：

1.學生對美術課沒有興趣，思想上沒有重視，習慣忘帶美術工具和材料。

2.美術課每周兩次，相隔時間較長，學生容易忘記。

3.美術課的工具和材料瑣碎，學生容易忽視。

4.有些內容較專業，需要的工具難買到且比較貴。

5.美術老師沒有和班主任、家長及時溝通。

四、問題的解決

在學校美術教學中，單一的美術工具（勾線筆、水彩筆）已無法滿足學生日益增長的好奇心，如何才能保證上課之前學生帶新課需要的工具材料呢？怎樣才能長久地保持學生對美術的創造欲、探索欲？這正是美術老師要去發現、探究的：

1.培養好習慣，不丟三落四

美術課中經常發生學生東西丟失的情況，剪刀、膠水、畫筆等，都容易丟失，錯拿，這樣，即使學生帶了工具，也會因為丟失而變成沒有工具材料。我在課上會專門空出時間來講這個事情，我要求，自己的東西上寫上姓名或者標上記號，這樣，即使有人錯拿了也能找到遺失物品的主人。我還要求學生自己要有一個美術工具袋，這樣，所有要用到的東西都可以放進去，一定程度上避免了丟失的問題。

2.課前預習，引導學生主動準備新課的工具材料

學生習慣忘帶美術工具和材料，可能因為本身這個美術課沒有吸引他。美術老師要在課前做好充分的準備，可以簡單帶領大家預習下一課，以此培養學生準備工具材料的興趣和意識。比如，我在上蘇少版小學美術第一冊《新花布新衣服》時，通過對圖片的賞析，問學生可以用哪些材料來表現花衣服啊？學生立馬有人搶答：“彩色報紙”“現成的花布”“糖果包裝紙”“媽媽織衣服的彩色毛線”“水彩筆”……一下子學生把老師都想不到的材料都說出來了。“好，請你帶上創意好玩的材料，下節課，我們來做小小服裝設計師，看誰的衣服最有創意！”有了這個鋪墊，學生果然大多數人帶來了他們的工具材料。學生把美術課中的工具材料與實際生活聯系到了一起，大大調動了學生的學習積極性，激發興趣和好奇心。

3.合理分配任務，分工準備材料

教師要信任學生，充分發揮學生的主觀能動性，合理安排任務，分工準備材料，及時提醒。美術課會把學生分成幾大組，分設組長，有正副課代表管理，學生自己商量所帶的工具，分工準備。如，在上水粉課時每一組分好工，A帶畫筆，B帶顏料，C帶調色盤和水桶，D帶抹布等，這樣每個人都會分到任務，學生自然而然加強了集體責任感。同時，組長、正副班長和課代表都有義務提醒組員記得所帶之物。

4.小工具，大作用，提高學生興趣與積極性

《義務教育美術課程標準》中提出：“運用各種材料和手段體驗造型樂趣，表達情感和思想。”物質材料作為表現媒介，是美術創作的物質基礎，是構成美術形式美的首要元素。

在小學美術課堂教學中，用到的工具材料越來越多樣化，更多的來自生活，那些觸手可及又容易被人忽略的東西。如餐桌上經常用到的牙簽，各種彩色的糖果包裝紙，廢舊報紙，醫護用品中的小個子棉簽，夏天吃完隨手扔掉的冰棍棒，彩色生日蠟燭，包裝物品的木板盒子……這些來自生活的材料，學生熟悉感興趣，不僅可以讓我們的美術課更豐富，在搜集的過程中，還愛護、美化了環境，何樂而不為？如，在《鳥的紋樣》一課中，對于鳥身上的花紋的表現，大多數學生想到的是用畫的方法，雖然美麗，但缺點是比較費時間，認識到這一點，有的老師想到，用經常被我們忽略的棉簽，蘸上水粉，點彩？可否？學生一下子興奮起來，整個過程在輕松的氛圍中，游戲式地完成了任務。

5.加強和班主任、家長的溝通，得到學生與家長的信任

美術老師教的班級比較多，要多和班主任溝通，了解學生的整體與個別情況，這樣有助于對不同的班級進行略微的策略調整。同時，美術老師還要隨時和家長溝通，讓家長知道我們的美術課需要的一些基本工具與材料，尤其是在開學初，對工具的準備特別重要。有些家長，甚至還和孩子一起搜集材料，學生家長樂在其中，可以說，家長的支持與信任，讓學生在美術課中更有信心，更有動力。

美術課是一門技能性，實踐性、操作性較強的學科，認真做好美術課前工具材料的準備，在整個教學環節中，它的作用至關重要，是課堂教學的前提，這樣才能有質量、圓滿地完成教學任務。羅丹說過：“世界上不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。”而更多有趣的材料，也等著我們去發現、去展示材料的美。增強課堂的趣味性，激發學生的創造力，才能對美術課始終保持好奇心與熱情。

參考文獻：

[美]羅思·克拉克.羅恩老師的奇跡教育[M].中信出版社，2012.