多媒體技術優化小學數學教學策略之探討

陳躍貴

摘 要：小學階段是學生學習的重要階段。隨著社會發展、科技進步，教學手段也發生了很大變化——多媒體技術出現了。多媒體技術是一種利用圖像、文字、聲音、動畫等多種信息來讓學生更加形象、更加有效地學習知識。多媒體技術對數學教學有著積極的作用。小學數學教學也應緊跟時代發展潮流，充分利用多媒體資源，利用高科技技術，改變學生的學習方式，提高學生的學習興趣，以改善教學質量。

關鍵詞：學生；多媒體技術；優化；小學數學教學；教師

小學數學教學內容大多是很抽象的。多媒體技術的出現，能有效地將抽象的數學知識以學生最容易接受的方式展現出來，能夠為學生提供更為豐富的學習資源。多媒體技術對學生思維能力的培養，提高學生的綜合素質以及提高教學質量有著很大的促進作用。改變傳統的教學方式，利用多媒體技術豐富小學數學教學，是時代發展的要求。本文主要探討了利用多媒體技術優化小學數學教學的具體策略，供廣大教師參考。

一、通過情景教學優化小學數學教學

所謂情景教學法是指教師在教學過程中，針對課程內容有目的地創設符合學生特征的具有一定感情色彩和學習氛圍的情景，利用這種情景給學生帶來情景體驗，引發學生的共鳴，以激發學生的興趣，從而達到提高學生學習質量的目的的一種教學方法。數學是一種邏輯性很強的學科，對學生來說，是一門很難學的學科，如果教師引導的方式不對，很有可能導致學生對數學失去學習興趣，對數學這門課程感到厭煩。多媒體技術內容豐富，趣味橫生，利用圖片、符號、文字、聲音、動態圖像等信息，有情趣地刺激學生，讓學生以一種感性的方式學習數學知識，大大地提高了學生的學習興趣和欲望，激活學生思維能力，正好彌補了傳統教學方式的不足。比如，以我的教學經驗為例，在講解正方體相關知識的時候，我拿出一個正方體數學模型讓學生研究，同時，我用粉筆在黑板上畫出一個正方體的平面直觀圖，讓學生去推測計算公式。本以為很簡單的事，卻發現學生越琢磨越糊涂，我越講學生越不明白，做練習的時候錯誤百出。后來，我利用多媒體技術，做了一個正方體合成三維動態圖，設置的場景是我們要蓋一座小房子，需要計算一些數據，學生一下子來了興致，充滿好奇地看著動態圖，興致勃勃，跟著我的引導積極思考。出乎我意料的是，學生看完后輕而易舉地總結出了計算公式，很顯然是充分理解了。可見，利用多媒體技術，能使數學課堂變得豐富多彩，新穎有趣，能有效地調動起學生的學習熱情。

二、利用多媒體解決重點、難點

小學數學中的重點、難點問題一直是教師頭疼的問題，教師一遍一遍地講，學生還是不能夠理解。然而有了多媒體技術的支持，教師可以把抽象的問題形象化，把復雜的問題簡單化，輕松高效地解決數學中的重難點問題。例如，在講除法知識的時候，我感覺很難說出其中原理，學生也不懂到底為什么除法就是這個樣子。通過仔細研究，我利用多媒體制作了一個PPT課件，課件中我穿插了很多學生喜歡的動漫人物，比如，光頭強、熊大熊二。我假設光頭強有30個蘋果，要平均分給他本人和熊大熊二，并通過分擺演示讓學生清楚地看到了除法的不同過程，讓學生充分地理解了除法的含義。

三、利用多媒體教學資源，培養學生的創新意識

新課標要求教師在小學數學教學中要注重對學生創新意識的培養。數學這門學科的靈魂是思維和創新。因此，教師的數學教學任務不僅僅是教會學生教材上的數學知識，更重要的是培養的思維能力和創新能力。在課堂教學中，教師應充分利用多媒體資源的優勢，采用引導式的教學方法，多設置一些懸念，讓學生自己去思考問題的解決辦法，積極引導學生自主學習，充分發揮學生的想象力，努力提高學生的思維水平，培養學生的創新意識。例如，我在教學中利用多媒體資源，安排了很多學生曾經學過的幾何平面圖，讓學生充分發揮個人想象，利用平移、對稱、拼接或旋轉等方法自行設計自己喜歡的圖案，然后要求學生去計算自己設計出的這個圖形的周長。這樣，充分調動了學生的積極性和學習興趣，展示了學生的個性，能夠讓學生充分發揮自己的思維能力和創造力。

多媒體是科技發展的產物，是科技發展給教育事業帶來的福利。多媒體教學給小學數學課堂帶來了勃勃生機，提高了數學的趣味性，是一種高效的教學手段。利用多媒體資源進行小學數學教學，能夠極好地激發學生的學習興趣和學習熱情，有利于培養學生的創造性思維能力，提高學生智力，培養學生刻苦鉆研的精神和處理問題的邏輯思維能力，有利于提高教學質量和促進教育事業的發展。小學數學教師一定要充分利用多媒體資源，為學生創造更好的學習條件。

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