如何提高初中英語課堂教學的效率

崔佳佳

新課程教學改革背景下，教師要提高初中英語課堂教學的效率，全面提升教學質量。教師應該從宏觀方面著眼思考，從微觀上入手改革創新。

一、從宏觀上著手思考，提高初中英語課堂教學的效率

教師要站在統領全局的高度來重新審視和制定教學方案，重視對教材的強大的駕馭能力的把握。教師為此應該做好以下方面：

1.更新觀念，完善理論結構，用先進的理論武裝自己

初中英語教學一定要遵循教學規律，教師要運用一些英語教學法，這些是規律的總結和體現。初中英語教師應該掌握好教學理論，形成鮮明的指導思想，正確地實施教學策略。初中英語教師應該注重一邊在教學中積累經驗，一邊在工作中追求創新，讓教學水平上升到更高的層次，重視運用先進的思想理論武裝自己，指導自己的教學實踐。

2.教師深刻把握教學大綱，實現教學目標

教學大綱是教師從事教學工作和對學生進行考核工作的基本依據。教師應該吃透大綱的要求，明確教學目標和要求，重視在備課和上課的過程中自覺貫徹教學大綱，取得好的教學成績。教師如果只研究教學方法，教材特點，而不研究教學大綱，就很難實現教學目標。

3.拓展知識面，提升教學水平

教師要不斷拓展自己的知識面，全面提高自己駕馭教材的能力，豐富自己的教學方法。有一個深刻的教學的例子也許能帶給我們啟迪：一位歷史教師上了一堂優秀的公開課，他的每一句話都有著強大的感染力。當聽課的教師問詢他花了多長時間準備這節公開課的時候，他回答說：“這節課我備了一輩子。而且總的來說，對每節課，我都是用終生的時間來備的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。”這個故事告訴我們教師的教學遵循厚積薄發的道理。教師只有積極拓展自己的知識面，仔細鉆研教學藝術，才能全面提升教學效率。

二、從微觀上入手提高教學的效率

初中英語教師應當抓住教學的特點，因為教學也是一個完善、獨立、完整的系統，教師應該重視微觀的教學過程。教師要全面提高初中英語教學課的教學效率，重視研究教學問題，做到以下幾點：

1.教師重視備課的環節，并把握好學生預習的環節

教師的備課包括備教材和備學生，備板書，備教具等。教師在備課的時候，一定要針對教學的目的和要求，分析出教學的重點和難點，把握學生的思想動態，了解學生的知識和能力狀態，并準確地制訂出好的教學策略。教師應該充分備課，設計詳細的教案，科學合理的教學過程，全面提高課堂教學效率。而且，教師應該重視把握好學生預習的環節，讓學生通過預習找到疑難的問題。這樣，學生就會帶著問題聽課，帶著強烈的求知愿望聽講。教師做好充分的備課，教師指導學生充分的預習，課堂上就會缺少無用功了，就會全面提高課堂教學效率了。

2.實現教學內容和教學方法的最佳組合

教師應該重視教學內容和教學方法的最佳組合，重視優化教學方法和教學的手段。教師應該重視對教材進行分析和取舍，組合和構思，重視對講解內容的詳略、先后順序、講練結合等做出精當科學的編排。教師重視根據教學的內容和學生的特征來確定選擇哪些教學策略，重視聽課文朗讀磁帶，看課文錄象，舉行英語競賽，舉行英語表演活動等，采用積極的教學策略和方法來精心安排教學內容。總之，教師做到了優化教學內容和教學方法的結合，才能全面提升初中英語課堂教學的效率。

三、積極發揮學生的教學主體作用

學生是教學的主體，教師應該積極調動學生學習的積極性，全面提高教學的效率。因此，教師要教育學生明確自己的學習目標，教育學生充分認識到英語學習的重要性。教師也要運用鼓勵和表揚的手段幫助學生樹立學習的信心，提高英語學習的積極性。教師也要教會學生好的學習策略，全面指導學生學會創新性學習，充分吸收知識。教師更要激發學生的學習興趣，重視在課堂教學中運用教學實物，簡筆畫等形式，運用語調、動作、表情等，提高學生的學習興趣。教師這樣才能讓學生的學習主體地位得到發揮和落實，進而全面提高課堂教學的效率。

1.把握好教學的節奏，處理好教學要素的關系

教師為了提高教學效率，必須重視在教學內容上有所取舍，重視拓展教學內容的廣度、深度和密度，重視把握好教學的節奏。教師既不能慢慢地講解知識，也不能節奏過快地講解知識，更不能連環炮式地講解知識，讓學生來不及思考，也趕不及吸收和消化。所以，教師應該確定好教學的密度，重視根據學生的接受能力來確定教學密度和進程。教師應該根據學生學習的特點來進行教學，在精講環節講解重點的語言知識后，應該組織學生進行大量的練習工作，花費上課三分之二的時間，教師保證學生參與練習的密度達到百分之百，最低不能低于百分之八十，這樣的面廣、量大、質量高的練習密度才能全面提高課堂教學的效率。

2.及時科學地進行教學反饋，根據學生的特點進行針對性的教學

教師要針對全體學生的學習特點，按照學生的實際水平來進行講課，重視學生在學習上有所差異，根據學生的學習差異和學習反饋，來掌握學生的學習情況，采用積極有效的矯正措施和補救措施，來調整教學行為，提高課堂教學效率。

因此，課堂教學效率的提高是長遠的系統工程，教師要努力行動起來，積極探索，勇于創新，全面提高課堂教學的質態。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區黃玨學校）