提高初中生物實驗課教學效率的有效措施

孟玨

【內容摘要】不同的地區、不同的學校，生物實驗課的教學理念、教學投入和教學方法不盡相同。但是教育的目的和意義沒有區別。本文透析初中生物實驗課教學現狀、掌握提高教學效率的有效措施，意義重大。

【關鍵詞】生物實驗課 ?教學 ?措施

初中生物課的教學，既有教授學生基本生物知識的職責，更有培養學生觀察思考及動手等綜合能力的職責。如何在教學過程中培養學生對生物學科的興趣、鍛煉學生自學能力，透析初中生物實驗課教學現狀、掌握提高教學效率的有效措施，成為解決這一問題的重要途徑①。

一、初中生物實驗課教學的現狀分析

盡管國家對九年義務教育內容做了明確的規定，但由于整個大的教育環境和教育體制的限制，在實際教學中不可避免的存在著一些偏差。

1.教學理念不一，對其功能認識不全

盡管當下越來越多的學校推行素質教育，但應試教育、分數為主，依舊在多數的教學理念中存在。

不可否認的是在諸多偏遠地區，素質教育依舊只是存在于口頭之上。多數初中生物課的教學，主要重點還是放在基本知識的學習，而忽略實驗課教學的功能。

2.教學投入存在缺口，教學方法單一

現在很多學校的生物實驗課教學投入存在著嚴重的缺口。

生物實驗室的建設，不是一蹴而就，要做實驗就要有所消耗。前期生物實驗室的建設在國家教育政策的影響下基本都比較完備，但是后期生物實驗室的維護和實驗器材試劑的補充卻出現了將就甚至拖延的現象。

此外，現在很多學校生物實驗課依舊存在著教學演示和觀看考核等現象。課堂上老師只是作以演示，將實驗室的步驟一一編號，讓學生在觀看實驗后死記硬背，最后在紙質試卷上完成實驗課的考查。

3.把握不住教學重點

即使有了較好的教學投入，對于生物實驗課的教學重要性也有比較好的認識，但是對于如何把握教學重點，提高教學效率，不同的學校也存在著偏差。

在傳統的教學中，教師所教授的實驗大都是驗證性試驗。老師演示之后，學生按部就班的操作一遍，得到的經驗和結果都是一樣的。這樣的生物實驗教學所取得的效果只是增加了學生對于器材使用的熟悉程度。

單純的檢驗結果，忽視實驗過程，缺少必要的探究和思考，降低了實驗的作用，也起不到很好的對于課本知識的驗證。

二、提高初中生物實驗課教學效率的有效措施分析

1.完善教學理念、改變教學觀念

對于初中生物實驗課教學，不管是學校領導、教課老師還是在校學生，都應該有著正確的認知。完善初中生物實驗課教學理念，改變教學觀念，從思想上徹底丟掉應試思想，把實驗當做跟學習課本知識一樣的課程來學習。

初中學生處于思想逐漸成熟、對外部事物充滿好奇的年齡階段。良好的生物實驗課教學理念和教學觀念不僅能夠提高學生對于生物學科的興趣、滿足其好奇心理，更能夠培養學生積極動手、用于探索、勤于思考的好習慣，這對于其一生都是有著非常重要的影響的。

2.加大教育投入、端正教學態度

生物實驗室的投入不是一次性的投入，它需要學校管理者從資金和關注力上不斷投入。這樣看似永不間斷的投入，其回報也是永不間斷的。

生物實驗課不是可有可無的課程，更不是所謂的輔助性課程。其重要程度，就學生個體而言，要遠大于課本所學知識。強烈的求知欲和強大的動手能力以及勤于思考善于學習的能力將對學生一生產生無可估量的影響。

只有學生不斷地進行試驗，對試驗器材和實驗試劑進行消耗才能讓更多的學生學得知識鍛煉能力。只有學校不斷的加大實驗課的關注程度，端正教學態度，才能形成從校領導倡導、老師教學認真、學生上課積極的良好學習氛圍。

3.注重教學方法和實驗過程

雖然所處的大的教育環境和教育背景我們沒法改變，但是我們可以尋求更好的教學方法，既能夠保證學到更多的知識、鍛煉更多的能力，又能去的更好的成績。

充分認識到生物實驗課教學的重要職責，拋卻對于學習成績的一味追求。聚集有限的時間、聚焦有意義的過程，在帶領學生動手實踐的過程中傳播知識、鍛煉能力。

4.鼓勵學生敢于實驗、勇于探究

求知是一切文明發展的緣起。在提高初中生物實驗課教學效率的措施中，教師有著至關重要的作用。除了傳授基本知識和演示操作外，還需要培養孩子的自信心和求知勇氣。

積極鼓勵學生敢于實驗，不要因為是蚯蚓就不敢觀察、不要因為怕腥就不敢解剖鯽魚，只有克服了自己心里上的恐懼才能正視生物實驗，才能學得更多知識、鍛煉更多能力。

在掌握好幾本操作和常規性實驗后，要將所學知識和能力與日常生活聯系起來，鼓勵學生多做探究性實驗，勇于探究。才能把書本上有限的知識作以無限的擴展②。

總結

不同的地區、不同的學校，生物實驗課的教學理念、教學投入和教學方法不盡相同。但是教育的目的和意義沒有區別，不能因為外部的原因而影響學生學習知識、鍛煉能力。教書育人本就應以學生為本，積極采取有效措施，才能提高教學效率。

【注釋】

① 盧文祥. 新課程理念與初中生物課程改革[M]. 東北師范大學出版社，2003：115-147.

② 劉恩山. 中學生物學教學論[M]. 高等教育出版社，2003.8：92-101.

（作者單位：江蘇省東臺市富安鎮富東學校）