如何創(chuàng)設(shè)高效的語文課堂

周莉莉

【內(nèi)容摘要】一名合格的高中語文教師，一定要堅持在課堂上以學(xué)生為主體，在學(xué)習(xí)的過程中始終占據(jù)主體地位。教師如何發(fā)揮教育引導(dǎo)作用去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文試從建立和諧的師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生的求知欲望、設(shè)計新穎的導(dǎo)入語、運用直觀的板書形式四個方面進(jìn)行闡述，以實現(xiàn)創(chuàng)設(shè)高效的語文課堂。

【關(guān)鍵詞】高效 ?語文課堂

在平時的語文教學(xué)中，經(jīng)常有學(xué)生說：“我覺得上語文課又無聊又沒有什么實用價值，所以語文課成了我們的休息課了”;也有不少老師抱怨說學(xué)生不重視語文課，上課沒有精神，課堂死氣沉沉，老師教起來沒有成就感，教學(xué)效率也更是無從談起。其實真正重要的還是課堂四十五分鐘，要提高課堂效率最根本的還是要激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我們怎樣創(chuàng)設(shè)出高效的語文課堂，讓學(xué)生喜歡語文并且能在課堂上學(xué)到更多的知識呢？筆者認(rèn)為以下幾點可以嘗試：

一、建立和諧的師生關(guān)系

常言說：親其師方能信其道，可見師生之間的和諧信任關(guān)系是提高效率的最行之有效的辦法。只有這樣，才能建立寬嚴(yán)相濟(jì)、和諧有序的課堂氛圍，才能真正創(chuàng)設(shè)高效課堂。那么，如何建立師生間的和諧信任關(guān)系呢？我認(rèn)為，首先是熱愛，教師要熱愛學(xué)生，對全體學(xué)生要一視同仁。尤其是一些所謂的“后進(jìn)生”，我們更是要給予耐心、熱心的關(guān)懷;其次是尊重，教師要學(xué)會尊重學(xué)生，尊重每一個個體生命，和學(xué)生真誠交流。比如我在上楊子的《十八歲和其他》這一課時設(shè)計了這一問題“我們對父母有很多話說，有很多牢騷想說，那我們現(xiàn)在能不能說出來，一起想想解決的辦法？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的是覺得父母把自己看得太緊，總是把自己當(dāng)成小孩子，什么都要管;有的為父母不能體諒自己而苦惱;還有學(xué)生為父母過多干涉自己和朋友的交往而郁悶，我也表達(dá)了自己的看法：我當(dāng)年也是這樣，認(rèn)為自己的父母太頑固，老管著自己一點自由也沒有，可是到了現(xiàn)在這個想法去改變了，現(xiàn)在完全能從另一個角度去看問題。實際上我們能不能從他們的角度來考慮考慮呢？能不能學(xué)著理解他們呢？接著一起來看課文的第二部分“兩代人的矛盾”，看看作者是如何化解這個矛盾的。學(xué)生看得非常認(rèn)真，同時也很好地理解自己的父母。伴著鈴聲敲響，我們一起走過一節(jié)和諧的課堂，同時也收獲了更重要的東西。再次，教師要學(xué)會機(jī)智處理課堂出現(xiàn)的偶發(fā)事件，不要一味地批評或者發(fā)火，要弄清楚緣由再對癥下藥，盡量巧妙地處理好問題，讓課堂既有嚴(yán)格的規(guī)范也有活潑的氣氛。另外，教師要經(jīng)常激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)會鼓勵和贊揚學(xué)生，讓他們敢于交流、樂于交流，在交流中激發(fā)思維的火花。良好的課堂氛圍能有效地形成強(qiáng)大的合力，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到更多的東西。因此，教師要巧妙利用課堂有利的時機(jī)，注重和學(xué)生進(jìn)行情感交流，適時調(diào)整活動內(nèi)容與教學(xué)策略。這樣，學(xué)生就能在愉快的氛圍中接受教育，愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。

二、開展豐富多彩的活動

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”孔子說：“知之者，不如好之者。好之者不如樂之者”。語文作為人文學(xué)科需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何激發(fā)學(xué)生的興趣成為關(guān)鍵。首先，教師要充分準(zhǔn)備，應(yīng)用語文學(xué)科的專業(yè)知識和技巧：如優(yōu)美的語言、形象的敘述、豐富的感情等，一定引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中利用語言的抑揚頓挫、流暢悅耳、生動形象，給學(xué)生以如沐春風(fēng)的享受，從而讓學(xué)生得到潛移默化的影響。其次，運用豐富的多媒體手段，如利用多媒體的圖像、聲音、視頻等吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。比如我在上周曉楓的《斑紋》這一課時，我搜集了多種資料，通過圖片、視頻等方式，給同學(xué)們展示大自然界各種各樣的斑紋，還有課本中提及的人的斑紋、大地的斑紋等等，不僅生動形象直觀，而且還加深了學(xué)生對課文的理解。第三，安排豐富多彩的課余活動。豐富多彩的課余活動和興趣小組等形式是將語文教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系。比如我舉辦過詩歌創(chuàng)作比賽，我自己也進(jìn)行創(chuàng)作和學(xué)生的比一比，學(xué)生非常開心，創(chuàng)作的熱情高漲。這學(xué)期舉辦了朗誦比賽，同學(xué)們精心準(zhǔn)備，涌現(xiàn)了一批在朗誦方面很有潛質(zhì)的同學(xué)，激發(fā)了他們的參與熱情，提高了語文的學(xué)習(xí)興趣。通過書法比賽、詩歌鑒賞評論賽、辯論賽等多種形式，學(xué)生的校園生活更豐富了，學(xué)習(xí)變得更主動，真正體會學(xué)習(xí)語文的樂趣。激發(fā)了他們熱愛語文，熱愛生活，變得更陽光，更有激情。

三、創(chuàng)設(shè)新穎的導(dǎo)入

“良好的開端，是成功的一半。”每一節(jié)語文課我都精心準(zhǔn)備，除了要完成教學(xué)任務(wù)以外，我都要考慮如何設(shè)計新穎的導(dǎo)入，如何從一開始就抓住學(xué)生的心。通過新穎的導(dǎo)入，可以使學(xué)生迅速進(jìn)入主題，或扣人心弦，或發(fā)人深思。比如我最近剛講完的《最后的常春藤葉》一課時，我先講了一個小故事：一位常勝將軍在兒子初次出征時給了他一個錦囊，告訴他這個可以幫助他在戰(zhàn)場上常勝不敗，但是要記住任何時候都不能把錦囊打開。第一場戰(zhàn)爭兒子果然勝利，但他按捺不住自己的好奇心，最終打開了錦囊，令他大吃一驚的是錦囊里竟然是一只斷的箭頭！說到這里我故意隱去結(jié)果，問學(xué)生“大家猜最后的結(jié)果是什么？”學(xué)生紛紛猜測結(jié)果：兒子最終戰(zhàn)死。“為什么？”我接著追問，“因為失去信念。”就這樣很自然地引到這一課的主題“信念”上來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然地被激發(fā)起來了。還有一則導(dǎo)入語如下：“生存還是滅亡？這是一個問題。我們在面臨生死抉擇時，是應(yīng)該像司馬遷那樣隱忍茍活呢，還是要像屈原那樣毅然赴死呢？今天我們來學(xué)習(xí)《漁父》，并且試著找到這一問題的答案。”所以好的導(dǎo)語能使學(xué)生快速進(jìn)入上課的角色，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

四、運用直觀的板書形式

板書是達(dá)成高效課堂的輔助手段，僅靠聽覺獲得知識的課堂是不可能優(yōu)化的，只有通過形象、簡潔、高效的板書設(shè)計，將學(xué)生的視、聽覺有機(jī)結(jié)合起來，加深對課文的理解和記憶。板書的設(shè)計可以用數(shù)字、數(shù)據(jù)、圖片、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等多種形式總結(jié)。精煉的板書，其作用不僅是課堂的教學(xué)提綱，也是學(xué)生課后復(fù)習(xí)的依據(jù)。比如我在上《項脊軒志》一課時是這樣安排板書的：

【板書設(shè)計】

項脊軒志

歸有光

一間舊屋

兩種感情

三位女性

該板書設(shè)計通過數(shù)字一二三的形式直觀地向大家總結(jié)了本節(jié)的主要內(nèi)容，包括文章的標(biāo)題、作者、中心，以及作者所要表達(dá)的情感和主旨。該板書設(shè)計使本節(jié)課設(shè)計簡潔、完整、嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生很輕松、快速的把握全文的重點。通過巧妙結(jié)合數(shù)字歸納課文內(nèi)容，層層鋪列開來，能學(xué)生以美的享受。所以我們在設(shè)計板書時，一定要精心設(shè)計，真正使自己的板書變得高效，幫助學(xué)生的理解和記憶。

總之，作為每一位語文老師在教學(xué)中要以“學(xué)生為主體”，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生主動地獲取知識。最大限度創(chuàng)設(shè)高效的語文課堂，讓我們的學(xué)生在我們的努力下熱愛語文，學(xué)好語文。

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（作者單位：江蘇省蘇州市望亭中學(xué)）