淺析初中化學教學中的德育教育

趙琴

【內容摘要】化學是一門實驗科學，在初三化學教學中德育教育不容忽視，文章探討了在化學教學過程中如何加強辯證唯物主義和愛國主義教育，促進中學生價值觀的形成。

【關鍵詞】德育 初中化學 教學

學校工作要以“德育為首”，“教學為主”。這就要求學校開設的全部課程都有對學生進行品德教育的任務。在化學教學過程中應該對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。

一、學校教育，德育不容忽視

教書育人，應先教會學生學會做人，再教他們學習，尤其中學生的教學更是如此，這是由中學生所處的年齡段和自身特點所決定的。

中學生正處于青春期，年齡小，知識少，好奇、貪玩，辨別能力差，處于半幼稚、半成熟的時期。這種自身特點，相應形成了很強的可塑性，處于人生道路上的十字路口，是人生歷程中世界觀形成的重要階段，也是一生事業的基礎。

隨著經濟飛速發展，人們生活水平大幅度提高，為這些天真可愛的孩子創造了安靜舒適的生活環境和優越的學習條件，導致他們怕苦怕累，不努力，坐享其成。所以成績上不去。因此學校教育應以德育為主，教師在教學中也應把德育放在首位，不容忽視。

在教學中，我深刻體會到現在的這一代學生最缺乏的不是物質條件而是老一輩艱苦奮斗的革命精神、憂國憂民的憂患意識、承擔歷史責任的理想和抱負。這一切都必須通過愛國主義、集體主義、社會主義教育來實現。無論學校行政領導還是教師，都應把對學生的思想教育放在首位，融化在教學過程中，落實在課堂上。這樣做不僅是貫徹執行教育法所要求的，也是提高教學質量的主要途徑。中學化學教材蘊含著許多豐富的辯證唯物主義教育和愛國主義教育教學內容。古代化學史上，我們的祖先取得了許多輝煌的成就。

二、充分利用教材，樹立正確的世界觀，發展辯證思維能力

《中學化學教學大綱》明確提出：中學化學教學的目的之一是：對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。現行教材中蘊含著豐富的辯證唯物主義觀點的素材，只要努力挖掘，教學過程中有意識的插入，就能夠把辯證唯物主義教育與化學教學有機地結合起來。在分子、原子、離子知識的教學中，學生理解基本概念的同時還要樹立物質無限可分的觀念，物質的可分與在某一層次的不可分組成了變化無窮的化學世界。在講授物質的分解與化合、氧化與還原、陰離子與陽離子、溶解與結晶、電解質與非電解質等概念時運用對立統一規律去闡述，使學生初步理解這一唯物辯證法的根本觀點。通過原子核外電子排布尤其最外層電子數決定元素化學性質；同素異形體中由于結構不同而引起性質不同；硫酸由于濃度不同而性質不同等內容使學生理解量變引起質變的規律。

三、愛國愛民，增強自尊

中國是世界上對化學工藝發明和使用最早的國家之一，許多發明創造對推進世界精神文明和科學技術進步是有卓越貢獻的，這是使學生樹立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。

實踐證明，在化學教學中，愛國主義素材有機插入，不但活躍了課堂氣氛，增加學生的學習興趣，而且有助于學生樹立遠大理想，培養頑強刻苦的意志品質。

四、介紹化學家的事跡，引起學生興趣

教師在教學中應該結合化學教學內容，向學生介紹中國和世界上有重大發明的化學家，頌揚他們經歷艱辛，百折不撓，搞發明創造的精神，不僅引起學生的興趣，而且有益于他們勇于探索，不怕困難的意志品質的培養和訓練。

中學化學教材中介紹了不少世界著名的化學家的事跡。如愛迪生鉆研實驗，不怕挫折，長大成為舉世聞名的發明大王的奮斗歷程；舉世矚目的居里夫婦以身殉職，獻身化學事業，為人類做貢獻的事跡，如自學成才，發現多種氣體的英國化學家普里斯特利，被稱為“近代化學之父”的英國化學家道爾頓，瑞典化學家舍勒，法國化學家拉瓦錫等等，結合電廠學生思想實際，重點向他們介紹了英國化學家卡文迪許，他雖然出生于貴族家庭，是英國巨富之一，但他從不涉足貴族社會的社交活動，不過腐化墮落的生活。生活儉樸，學習刻苦，全身心地投身于化學研究。

五、來滲透環保教育，培養環保意識

1.重視課本上有關環保的知識的教學。例如，在學習水的內容時，使每個學生明白中國人均淡水資源的嚴重缺乏，僅為世界人均水平的四分之一，中國缺水城市有200多個。更為嚴峻的是水體污染現象嚴重，工業生產中的廢渣、廢水、廢氣和生活污水的任意排放；農業生產中施用的農藥、化肥隨雨水流入河中，都使水受到污染。

2.平時教學中養成保護環境的良好習慣。在實驗中，廢棄的物質倒在廢液缸中，可回收的物質盡可能回收利用。如用氯酸鉀制氧氣的實驗中，制取完氧氣，指導學生回收二氧化錳和氯化鉀，充分利用每一種藥品。在做酸、堿、鹽的實驗中，酸性、堿性或含重金屬離子的廢液，經處理后再排放。任何一件事都盡可能考慮到保護環境，使學生在潛移默化中養成保護環境的良好習慣。

3.課外進行環保活動。組織學生收集雨水，測定雨水的PH值，從一個方面了解本地空氣污染情況；收集廢舊電池，防止其對土壤，水體的污染；出黑板報宣傳節約用水，節約用電，使更多的人了解節省能源就是保護環境；在班級中號召大家不使用不可降解塑料，減少白色污染等等。雖然初中化學所學的知識有限，進行的都是些小活動。但能激發學生的環保意識，養成環保習慣，積極參加環保活動，并能影響周圍的人的環保意識，一起保護我們的地球。

總之，德育的內容豐富多彩，教育的方式靈活多變，貫徹執行“教育法”，是全體教育工作者的共同任務。化學作為一門自然科學有其自身的德育教育優勢，教師在化學教學中因勢利導，結合學科知識對學生進行道德教育，用潛移默化的手段教書育人，就一定能夠塑造出新一代既具有專業知識又具有高尚品德的合格初中生。

（作者單位：甘肅省康樂縣鳴鹿初級中學）