音樂教學中識譜能力的培養

郭美汝

（銅川職業技術學院 陜西 銅川 727031）

音樂教學中識譜能力的培養

郭美汝

（銅川職業技術學院 陜西 銅川 727031）

在目前的音樂教學中，很多教師重點關注學生的音樂能力，例如對音樂的感受力、審美意識和創造性。教師不斷加深學生對音樂的理解，引導學生領悟音樂的重點內容。本文主要闡述如何加強學生對識譜能力的培養。

音樂；音樂教學；識譜能力

一、加強學生學習樂譜的興趣

五線譜是世界上普遍的記譜法，通過五線譜的學習，能夠讓學生掌握淺顯的知識，增加學生的音樂感染力。五線譜的學習，還能夠增強學生的智力和對音樂的表現能力，加深藝術的修養。在音樂教學中，識譜教學是必不可少的一項內容，也是雙基教學的重要環節。在教學實踐中，教師可以將這個內容引入到課堂中，從而加深學生對基本知識的技能訓練。一些教師還可以將五線譜變成故事，使學生加深對這項內容的理解，為學生創造一個較好的學習氛圍，增加學生學習樂譜的興趣。

在教導學生學習五線譜的過程中，應選取合適的方式，例如通過游戲的方法，幫助學生認識簡譜音符。簡譜是一種比較簡單的識別樂譜的方法，這種學習方法的優勢，是通過阿拉伯數字進行記憶，7個數字能夠將音樂作品的多樣性表達出來，加深學生的記憶。例如，教師可以通過一些動物的叫聲讓學生理解音符和節奏，通過這種趣味性的方法，加深學生的理解和趣味性。

二、培養學生的識譜能力的方式

（一）瀏覽性識譜

在音樂的識譜能力教學中，教師應掌握這種教學的重點，然后重點分析識譜與音樂實踐的關系。在實際教學中，音樂教學內容常常比較枯燥，有較強的專業性，這種情況與學生的認識有一些沖突，所以導致學生的興趣降低。教師應對樂譜有清醒的認識，擺正樂譜與音樂學校的關系。瀏覽性識譜，主要是指學生能夠在老師的指導下進行讀譜，能夠感受到音樂的韻律，而不是枯燥的理論，從而增強學生的學習興趣，加深理解。

（二）背唱

背唱樂主要是一種強化學生記憶和聽覺的方式，這種鍛煉的方法能夠拓展學生對音樂的認知程度，更好地實現讀譜﹑默唱﹑視唱等內容，讓學生感受到音樂的意境和藝術形象。這種教學方法能夠積極調動學生的興趣，讓學生感受到音樂的魅力，在不知不覺間增強視唱能力。

（三）揮拍輕聲視唱曲譜

在音樂教學中，教師可以采用揮拍清唱的方式，讓學生充分利用聽覺和視覺，體會出唱中聽﹑聽中有唱的。在識譜的教學中，要著重引導學生發現樂譜的曲式變化，掌握基本的旋律，體會出音樂的韻律美。教師可以通過瀏覽樂譜的方式，讓學生有一個對樂譜的了解，明白這種基本規律，然后通過揮拍視唱的方式，唱完全曲，親自感受這種曲調的變化和音調的強弱變化，更好地認識樂譜。在樂譜能力的培養中，學生能夠逐漸擁有對樂曲的正確感知，有明確的目標和目的，通過有效地方式減少不必要的錯誤。

（四）結合器樂教學，強化識譜

在音樂教學中，樂器是最佳的實踐設備，學生在學習樂譜的過程中，可以應用樂器進行彈奏。例如電子琴﹑豎笛等，通過這些方式，奏出各種音符，從而更加深入地認識音符。在反復的聽音訓練中，學生能夠更好地理解不高音調的具體內容，增強識譜能力。在一些音樂教學中，還可以通過柯達伊手勢，幫助學生進行高音和音階的訓練，使學生增強音準能力，這種方法在識譜能力的培養中，有非常好的效果。

（五）采用合理的獎勵機制

識譜能力的提高是一個比較枯燥的過程，一些學生雖然產生了學習音樂的興趣，但是過于單調的學習內容，會逐漸消磨這份熱情，從而產生倦怠的情緒。在這種情況下，教師可以采取獎勵機制，表揚學習優秀的學生，給予他們一些獎勵，提高學生的學習積極性。教師要采取有效地方法，促使學生多背誦樂譜，并識譜。例如通過將已經學會的歌曲學唱樂譜，這種方式能夠讓學生既熟悉又新鮮。學生在這種影響下，興趣得到有效提升，使基礎知識更加牢固，減輕學習的負擔，把握音符的準確性。

音樂教師還應該制定多種方法，設計樂譜學習方案，從而使簡譜教學更加豐富。例如教師為了讓學生對兩個力度幾號有獨特認識，可以引導學生模仿火車駛來的聲音，體會這種聲音逐漸變大的感受，然后再模仿火車逐漸駛離的聲音變化，增強學生對兩種力度記號的理解，增強他們對學習的興趣。通過多種方法相結合的方式，能夠轉變枯燥的學習形式，豐富人們的感知，讓學生在興趣教學中提高識譜能力。

三、結語

綜上所述，樂譜能力的培養應融合在音樂教學中。教師應該增強學生的識譜能力，讓學生可以快速﹑準確地掌握歌曲的音準，提高音樂教學的效果。

［1］林蕾.高中音樂教學中如何培養學生的識譜能力［J］.學周刊，2014，（05）：132-133.

［2］胡禮妃.如何在音樂教學中培養學生的識譜能力［J］.基礎教育研究，2012，（08）：109-110.

［3］劉玉娟.淺談小學音樂教學中識譜能力培養［J］.品牌（下半月），2014，（12）：251-252.

G4

A

1007-0125（2015）05-0197-01