為心靈充氧 讓夢想花開

趙愛花+++孫春霞

班主任工作中非常重要的一個環節就是要時常做學生的思想教育工作。思想工作的有效與否對于班級管理有著直接的影響，而且有可能產生連鎖反應。學生的思想教育工作是紛繁復雜和富有挑戰性的。班主任要為學生們的心靈充氧，做好學生的思想教育工作。

一、愛與傾聽是做好思想工作的前提

習主席曾經說過，教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。高爾基也曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近學生的距離，滋潤學生的心田，和他們進行親密的的思想交流，使自己成為學生的好朋友和貼心人，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”，這是班主任做好思想工作的前提和基礎。

愛是連接師生心靈的一條扯不斷的紐帶。當教師把滿腔的愛毫不保留地獻給學生時，學生必將會以同樣的甚至超出幾倍、幾十倍的愛回報給老師。老師對學生的愛，就像陽光一樣照進他們的心房，溫暖著他們，使他們的心和老師的更近，更想積極地配合老師，這也是愛有調節學生行為的功能。尤其是對一些特殊的學生，他們像干旱的莊稼，急需雨露滋潤，老師的關愛令他們感動。

記得剛接手班級不久，我了解到班上有一個名叫小倩的女生，她患有先天性耳朵失聰，幾乎聽不清老師的講課，雖然做過手術，有人工耳蝸，但在很多時候需要看老師的口型。在這種情況下，我給她安排了前面第一排正中的位置，便于她能看到老師的口型，而且給她安排了一個學習也很好的同桌，在她看不到老師的口型，聽不到老師的講解時可以幫助她，我在平時也比較關注她，經常關心她。慢慢地， 我發現她很樂意主動和我打招呼說話了，最近我就發現她經常郁郁寡歡，好像有很重的心事，我想有時間找她談談，沒想到的是，她主動找到我說：“老師，我想和你談談心里話，好嗎？ ”雖然我當時很忙，但是我毫不猶豫地說：好啊，我很高興你和我聊天啊。”從談心中我了解到關于她的情況：她父母也是聾啞人，在父親車禍后，父母離異，她從小跟著姥爺一起生活，她媽媽對她從來都是不管不問 ，又重新找了一個男朋友，和她姥爺的關系很僵，最近他們要結婚了，她感覺媽媽不要她了，為此她經常傷心難過流淚，感覺非常孤單，她非常渴望得到母親的關愛，沒有人可以真正理解她的內心，又不想讓他姥爺知道，為她擔心，所以在面對姥爺時總是微笑和堅強的樣子，她很矛盾。她該怎么辦？一想到這些，她就情緒低落、心亂如麻，無心學習。

傾聽是進行有效教育的基礎和前提。心理學研究表明：人在內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的心聲，了解學生的疾苦，知道他們在想些什么，做什么；有什么高興的事，有什么憂愁的事；他們在學習中有什么困惑，有什么成功的地方；是由于方法的問題還是心理的問題；是由于習慣問題還是基礎問題。對這些問題有個比較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。傾聽能夠深入了解學生的內心世界，學生們在感受到老師對他們的關愛時，他們就會愿意把自己的想法、要求和困惑告訴你，得到老師的關懷和尊重，得到老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個時候所進行的交流，是心與心的交流，是靈魂與靈魂的對話。

在傾聽小倩說話時，我們倆面對面，手拉著手。我不插話，不打岔，眼睛始終看著她，關注她說的一切。她的情緒起起伏伏，幾乎是用一口氣就把她的故事和心里話都說了出來。說完后，她長出了一口氣，情緒穩定了下來。聽了之后，我陷入了沉思，我應該如何來幫助這個孩子呢？我給她分析一點，那就是她姥爺是非常愛她的，有很多人關愛她，老師也愛她，我會像媽媽那樣的愛她的。在這之后，我聯系了她的家長，提出了一些建議。我也像媽媽那樣的關心她，愛護她，她學習更加的認真努力了，成績不斷地提高，成為班里的優等生，對她自己的課代表工作也很負責，還經常參加一些有益的活動，臉上的笑容也多了，成為了品學兼優、活潑開朗的好學生，并評上了萊州市優秀少年。

二、教育智慧是做好思想工作的法寶

教育是心靈的藝術，教育需要愛心，需要傾聽交流，更需要智慧。因為我們面對的是一個個鮮活的生命個體，他們脾性不一，個性迥異，這就更增加了教育的難度。對待不同的人要采取不同的教育方式，同一個人不同的時候，也需要用不同的教育方法。這樣的教育是創造性的勞動，是需要智慧的。李鎮西老師說：“在影響學生內心世界時，不應挫傷他們心靈最敏感的一個角落——人的自尊心。”例如：對于自尊心比較強的學生來說，不要當眾批評，要給他們留面子，而是要找課間時間進行單獨的嚴厲教育；對于性格外向活潑的學生來說，要經常提醒，對其進行約束限制；對于性格比較急噪、容易偏激的學生來說，要沉下心來，以“柔”克剛；對于性格比較內向的學生來說，要有足夠的耐心，注意語言的分寸和語氣；對于紀律散漫者，要以“疏”為主，要有恒心，等等。在思想教育中要遵循尊重信任學生、學會“換位思考”、因人而異、抓住切入點的原則。

在做學生的思想工作中，你也許遇到過這樣的現象：你“和風細雨”，他“冷若冰霜”；你“苦口婆心，他“百毒不侵”；你“怒氣沖沖”，他“巋然不動”。遇到這樣的學生那才真是讓人頭疼不已啊。李鎮西老師曾經說過：“換一種眼光去看這些讓人頭疼的孩子，那就是科研的眼光，把教育遇到的每一個難題都當作科研課題來對待，心態就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發現，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。”是啊，換一種眼光和角度來看問題，找到一個最適合學生獨特個性特征的切入點，就能進行有的放矢、準確無誤、有效的思想教育工作。

1.從優點入手，不戰而屈人之兵

小翰在我們班有兩個不雅稱號，一個是“找事王”，另一個叫“鎮定哥”。“找事王”就是沒事就挑逗別的同學，今天彈人一個“靶”，明天給人下一個絆子；所謂“鎮定哥“，就是對待批評，說的輕了，他嬉皮笑臉，說的重了，他便“徐庶進曹營——一言不發”，鎮定啊。做他的工作，時間沒少費，成效看不到，真叫人心焦。有一天，無意之間看到一句話：表揚是最好的批評。靜心思考，還是嘗試從他的優點入手，但要找到他的優點，真如大海里撈針。“生活里不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”一次批閱作業，我欣喜地發現他字寫得不錯，終于找到他的優點，建議他做我們的晨檢記錄員，他吃了一驚，明顯看到臉上的驚喜，記錄工作他做得認真，我一邊表揚一邊指其不足，破天荒地他沒有了逆反的表情，反而字寫得更認真了，我便在班里加大表揚的力度，幾次下來，我不僅僅表揚他字寫得好，更表揚他認真的態度。一段時間后，我驚奇地發現，他有了很大的改變，違反紀律次數逐漸減少，在同學中的口碑也好了起來，有一天我開玩笑：“小翰，最近怎么上道了？”他嘿嘿一笑說：“讓你表揚的，我也不好意思不上道了啊。”我一笑，心里想：做好人也有慣性啊，想壞都剎不住“好”了啊。這件事后，我有了很大的啟發：“好孩子”的確是夸出來的，做學生的思想工作，“優點”是很好的切入口，抓住一點，逐漸擴大，讓他情不自禁地好下去，便可達到不戰而屈人之兵。

2.從愛好入手，“請君入甕”

了解學生的愛好，然后從他的愛好入手，便可事半功倍。現在男學生大多都喜歡游戲，一味的堵不行，就要疏導。我對愛玩游戲的男生說：“老師知道你們都是玩游戲的高手，很是佩服，不過我想知道，你們一分鐘能打多少個字？”學生很茫然，我早就心中有數，笑著說：“玩游戲是高手，打字的速度卻不咋地，這樣吧，你們幾個就通過打字的速度來決定誰是“老大”吧。”幾個學生的眼睛都閃著光，游戲中的“老大”是他們夢寐以求的。周末的時候，我跟家長聯系，家長驚奇地告訴我，孩子在練打字呢。我心中一喜，“請君入甕”的計策終于成功。學生有許多愛好，都是我們工作很好的切入點：他喜歡唱歌，就讓他去研究一下周杰倫的歌詞；他喜歡籃球，就讓他去調查一下姚明成長的足跡。查了周杰倫，他便會感到“有文化積淀”是多么的重要；了解了姚明，他便會知道原來明星也要到大學里去“淘”文化。這樣一來，文化的重要性，他或許就會稍微有些感悟吧。

從“愛好“入手，讓學生滿懷興趣地去自我教育，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

3.從活動入手，樹立學生自信心

思想教育在很大的程度上靠說教，但是以活動為載體，找尋合適的教育時機，是一種更讓人印象深刻、難以忘懷的教育。為了培養學生們的集體榮譽感，我們班舉辦了“讓班級因我的存在而驕傲”的活動。要求學生們每天把自己為班級和別人所做的事記錄下來，一周一總結。等第一周學生匯報時，很多同學說的都是很普通的事情，比如：我認真完成了值日，我幫助小海學習了英語，等等，對于學生們的行為我適時地進行了肯定和鼓勵，學生們做好自己該做的事情，對于形成良好的習慣是很有益的，主動幫助別人，樂于助人也是現在的孩子們急需的一種品質。這樣一個月下來，學生們為班級和他人所做的事情越來越多，地上掉的垃圾有人及時撿起，而不是像以前有的同學那樣“不是我扔的，為什么我要撿？”這次活動，學生有了很深的體會和感觸：很多同學說“做了好事覺得很高興”，也有的說“做好事容易，但一直做好事挺難的。但是還會堅持下去。”通過這次活動，班級的正氣得以弘揚，這正是我所需要的效果，就是要通過活動使學生自我，自主提高。從“活動”入手，在“動”中學，從“學”中感，在“感”中悟，“行者常至，為者常成”。

學生的思想教育工作需要班主任多方面的教育智慧，只要因人而異，找準切入點，就一定會享受到教育的幸福和快樂。

班主任對學生的思想教育是以愛為基礎和前提的，把愛的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，用智慧照亮孩子們前行的路，用責任感和使命感為每個孩子的心靈和思想充氧，使他們形成一生中重要的人生價值觀、世界觀、良好品質和習慣，成為中華民族偉大復興中國夢的追夢、圓夢者，期待夢想花開！

（責任編輯 甘 璐）