“世界咖啡”式議課：研訓一體有實效

沙棟

一、何為“世界咖啡”式議課

在傳統的議課活動中，往往“一言堂”現象居多。然而我們發現，“一人說，大家聽”的局面很難調動大家積極參與。“世界咖啡”式議課是指在觀課議課中引入 “世界咖啡屋”培訓模式，它的核心理念是學員在議課時人人主動參與，時時碰撞出思維的火花。

1.參與：“世界咖啡”式議課的核心理念

要理解“世界咖啡”式議課的含義，首先要了解“世界咖啡屋”。何為“世界咖啡屋”？朱尼特·布朗和伊薩斯·戴維在他們所著的《The World Café： Shaping Our Futures Through Conversations That Matter》一書中提出了“世界咖啡屋”的可視化具體過程。“世界咖啡屋”是指圍繞一個相關問題有意圖地建造一個實時的網上會議，通過將大家的思維和智慧集中起來解決問題、發現思考的共性的過程。咖啡屋會議是一個創造的過程，它引導協作對話、分享知識并創造行動的可能性，適用于各種大小的組織。

“世界咖啡”式議課是以學員為核心，強調每一個個體的主動參與，在一個安全平和的環境里，分成若干個小組，讓大家針對特定的議題展開對話，每個人在小組內認真聆聽并深入思考對方的講話，充分分享并連接每一個人的思維，以對話、集體討論、交流分享的方式來組織議課活動。

2.互動：“世界咖啡”式議課的操作流程

作為議課活動的主評人，同時也是組織者，我們先把學員分成若干小組，就議課活動中的相關話題提交小組討論、組內人員充分發表自己的想法，再提煉出關鍵詞，找到解決問題的策略，接著小組PK展示自己組內觀點，各組可以對其他組觀點充分發表自己的看法，最后主評人進行總結歸納。在整個議課活動中，主評人既是評課人又是組織者，這種“世界咖啡”式的議課方式中，學員之間的互動非常多，體現了人人參與的核心理念。例如小學語文古詩文教學后的議課活動中，主評人先拋出話題：你們在上公開課時有選擇古詩文的嗎？為什么？調查結果是只有10%的人會選擇，原因是多方面的。那么具體的原因有哪些？你有什么好的解決策略嗎？結合這篇古詩文進行小組討論。這樣的話題，學員有話說，討論形成的策略既能在這篇古詩文中加以應用，還能在同類文本的教學中取到舉一反三的效果。

3.碰撞：“世界咖啡”式議課的呈現方式

在整個議課活動中，組內學員在討論中，思維時時發生碰撞，在其他小組展示觀點時，又能激發學員二次或者N次的思維碰撞，使得在整個議課過程中，產生更多的體驗和收獲。

二、研訓一體：“世界咖啡”式議課的特質

現行已經整合的“四位一體”教師發展中心強調研訓一體化，我們單位盡管沒有整合，依然是單純的教師培訓機構，但在對學員的培訓活動中，我們始終堅守“研訓一體”的理念，在觀課議課中體現“研”的同時更注重“訓”的方式的多樣性和靈活性，目的是通過學員自身的主動參與、持續堅持，從而取得實效。

1.主動反思：在積極參與中尋找方向

傳統的議課活動中，學員往往做聽眾，主評人講的很累，其他人聽的很煩，而“世界咖啡”式議課方式要求學員人人參與到議課活動中，營造一個“人人有事做，事事有人做”的環境氛圍，最大限度地挖掘自身的潛力，在積極參與中尋找自己的發展方向，向著更高的目標前進。

2.同伴互助：引領尋找學習目標

在“世界咖啡”式議課活動中，組內學員的討論同時引領著學員的成長。一個小組中有優秀的成員，也有相對弱一點的成員，這種研討模式可以帶動一部分成員的成長，同時也引領他們尋找到自己新的學習目標，而其他組的交流展示，又為本組的優秀者提供了學習的目標，正所謂“山外有山，樓外有樓”。因此，學員在議課活動中，通過同伴互助能尋找到新的學習目標，促進學員成長。

3.研訓雙贏：在碰撞中規劃新的高度

傳統的議課模式注重教研的成分多一些，而“世界咖啡”式議課活動在教研的同時植入“世界咖啡屋”的培訓理念，使得這種議課活動有趣、好玩、帶勁。例如在議課活動中，如果學員來自各個學校，相互不熟悉，我們會在議課時先做一下團隊破冰的小活動，讓大家相互之間變得溫暖、熟悉，同時用幾種小的熱身活動來加速學員之間的了解，讓學員感覺到議課活動很有趣，不是傳統意義上的聽眾。這種活動會加速學員之間互動的徹底性，讓學員很放松，思維積極性達到最大化，在不斷碰撞中尋找到自己發展的新高度。

三、實效：“世界咖啡”式議課的價值體現

議課的最終目標是要有實效，并在今后的教學工作中得以體現。我們在實踐中發現，學員參與的、體驗過的，記得最牢固，在工作中加以提高和改進的也最多。

1.生成：研訓一體的寬度

在“世界咖啡”式議課活動中，通過思維的碰撞能生成很多預想不到的東西，我們發現同一個話題在多次研討中會不斷出現新的有價值的經驗。例如，品德課關于“特殊學生的轉化”議課時，在行成的策略中有很多方式方法，因為學員層面的不同導致策略結果的不同，學員來自于優秀學校的和來自于新市民子女學校的思考的角度完全不一樣，因為他們的問題不同，策略也有所側重，每一次議課的互動中又會生成出新的東西，拓寬思路，指導著他們的工作。

2.行動：研訓一體的高度

議課的目的是為了教學能力的提升，為了課堂教學質量的提高，“世界咖啡”式議課活動中，學員之間相互探討交流互動，行成良性循環的氛圍，為在以后教學工作中相互激勵、相互競賽打下堅實的基礎，落實到行動上，才能使我們的課堂不斷精彩。

在實踐中，我們也發現了“世界咖啡”式議課方式需要的時間可能要充分些，40人以內效果相對要好一些，對于人數太多的議課活動可能不太適合采用；這種議課方式對主評人的要求比較高，必須有很好的控場能力，能駕馭好整個活動，還必須具備一定的培訓師的技巧，在活動中才能運用自如，真正達到研訓一體。目前，我們學校所有的教員都必須學會一定的培訓技巧，能夠在學員培訓活動中獨立完成破冰活動和團隊建設，因此，一年的實踐活動中，學員的精神狀態好，主動性強，培訓效果顯著。

（責任編輯 劉 穎）