民族類高校工科專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況研究*

王利眾　朱麗平

2014年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)高達(dá)727萬，加上往屆畢業(yè)尚未就業(yè)的學(xué)生，待就業(yè)人數(shù)超過800萬人，2014年大學(xué)生的就業(yè)情況非常嚴(yán)峻。下面我們以中央民族大學(xué)2014屆（2010級）通信工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況為例，分析與介紹一下民族類高校工科專業(yè)學(xué)生2014年的就業(yè)情況。

一 樣本概況

中央民族大學(xué)通信工程專業(yè)創(chuàng)建于2002年，2006年開始為社會輸送畢業(yè)生。本次調(diào)研工作的調(diào)查對象為2014屆通信工程專業(yè)的畢業(yè)生，即本專業(yè)第9屆本科畢業(yè)生。該班共有48名學(xué)生，其中男生17人，女生31人。民族成分組成為：漢族25人（其中男生8人，女生17人）;回族7人（其中男生3人，女生4人）;土家族3人，均為女生;蒙古族2人，均為女生;苗族2人，均為男生;藏族1人為男生;畬族1人為男生;壯族1人為男生;哈薩克族1人為男生;侗族1人為女生;布依族1人為女生;滿族1人為女生;土族1人為女生;穿青人（56個民族之外的族群）1人為女生。學(xué)生來自全國27個省、市、自治區(qū)（無北京、上海、廣東、西藏自治區(qū)生源），其中天津市1人，重慶市3人，黑龍江省2人，吉林省2人，遼寧省1人，河北省1人，山西省1人，內(nèi)蒙古自治區(qū)1人，河南省3人，陜西省2人，甘肅省1人，青海省4人，寧夏回族自治區(qū)2人，新疆維吾爾自治區(qū)3人，山東省2人，浙江省1人，江蘇省1人，福建省1人，安徽省1人，湖北省2人，湖南省3人，江西省2人，四川省2人，貴州省2人，云南省1人，廣西壯族自治區(qū)2人，海南省1人。2014年6月份在學(xué)生離校之前，我們以調(diào)查問卷的形式對2010級通信工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

二 調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查工作向2010級通信工程專業(yè)的48名學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷，收回問卷48份，有效問卷48份。

問卷顯示目前學(xué)生的家庭生活所在地為：直轄市5人，省會城市14人，地級市15人，縣城12人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村2人。當(dāng)問到學(xué)生理想就業(yè)地區(qū)時，選擇直轄市的13人，省會城市的18人，地級城市的11人，出國的1人，縣城的2人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村的3人。

問卷顯示學(xué)生與工作單位約定的稅前起薪從2000元到8000元不等，但學(xué)生對稅前工資的期望值在3000元至10000元之間。

在問及學(xué)生在就業(yè)中遇到的問題時（此問題可選擇三個選項），選擇就業(yè)能力有限的23人，缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗的18人，求職方法技巧欠缺的16人，獲得的崗位信息有限的9人，缺少社會關(guān)系的7人，其中并沒有人選擇性別歧視這一項。

在問及對學(xué)生就業(yè)幫助較大的因素時（此問題可選擇三個選項），選擇相關(guān)的專業(yè)及社會實習(xí)與工作經(jīng)歷的23人，學(xué)校在社會上的聲望17人，獲得有效的就業(yè)信息9人，學(xué)習(xí)成績7人，本人性別7人，本人社會關(guān)系6人，本人戶口所在地6人，本人形象氣質(zhì)4人，求職前的準(zhǔn)備工作4人，已獲得的專業(yè)證書4人，學(xué)生期間的干部經(jīng)歷2人，其中無人選擇求職經(jīng)濟(jì)成本這一項。

在問及學(xué)生理想就業(yè)單位性質(zhì)時，14人選擇了事業(yè)單位（科研、教育、醫(yī)院等），11人選擇了國有企業(yè)，10人選擇了黨政機關(guān)，8人選擇了民營企業(yè)，3人選擇外資企業(yè)，2人選擇應(yīng)征入伍。

在問及學(xué)生選擇就業(yè)單位時所看重的因素時（此問題可選擇三個選項），選擇工作穩(wěn)定的18人，好的經(jīng)濟(jì)收入、福利待遇的16人，單位名望的14人，個人興趣愛好的14人，單位地理位置的12人，個人發(fā)展空間的7人，工作舒適度的6人，單位能否解決戶口的3人，易于獲得權(quán)利和社會資源的2人。

學(xué)生落實就業(yè)單位的主要信息來源為（此問題可選擇三個選項）：網(wǎng)站18人，學(xué)校提供的招聘信息13人，報紙、雜志10人，社會人才市場招聘4人，親戚朋友4人，手機（彩信、短信、WAP等）3人，校園招聘會3人，工作實習(xí)2人，上門自我推銷1人。

在問及學(xué)校應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生那些基本素質(zhì)時（此問題可選擇三個選項），選擇實踐動手能力的21人，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)的20人，個人表達(dá)能力的20人，團(tuán)隊精神與溝通能力的16人，學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的11人，分析與解決問題能力的9人，敬業(yè)精神與責(zé)任的8人，科學(xué)研究素養(yǎng)的4人，國際化視野的1人。

問及學(xué)校應(yīng)提供哪些就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)時（此問題可選擇三個選項），選擇提供就業(yè)實習(xí)與實踐機會的27人，提供校園招聘會的20人，提供就業(yè)信息的18人，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的15人，加強就業(yè)心理輔導(dǎo)的12人，提供就業(yè)技巧培訓(xùn)的9人，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的4人，進(jìn)行就業(yè)政策和法律指導(dǎo)的2人。

問及學(xué)生在校所獲得的學(xué)校獎懲對就業(yè)的重要程度時，選擇非常重要的5人，重要的13人，一般的28人，意義不大的2人。

問及通信工程專業(yè)的就業(yè)前景時，認(rèn)為很好的4人，好的12人，一般的28人，就業(yè)前景暗淡的4人。

問及學(xué)生認(rèn)為在校期間獲得的哪些證書對就業(yè)比較重要時（此問題可選擇三個選項），選擇計算機、網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)能力證書的36人，英語水平證書的23人，三好、優(yōu)干等獲獎證書的15人，專業(yè)類競賽獲獎證書的12人，獎學(xué)金證書的8人，駕照的8人，文藝、體育活動等獲獎證書的4人。

三 實際就業(yè)情況

2010級通信工程專業(yè)的48名同學(xué)中共有14人升學(xué)攻讀碩士學(xué)位。繼續(xù)留在北京讀研的11人，其中一人到北京大學(xué)，兩人到中國科學(xué)院，兩人到中國科學(xué)院大學(xué)，兩人到北京航空航天大學(xué)，兩人到北京理工大學(xué)，兩人到北京郵電大學(xué)。一人出京讀研，到中國石油大學(xué)（華東）。一人到臺灣國立交通大學(xué)讀研。一人出國到荷蘭留學(xué)（Delft University of Technology）。

4人考取公務(wù)員，一人被某省會城市人防部門錄用，一人被某地級市地稅部門錄用，一人被某地級市物價部門錄用，一人被某自治區(qū)公安系統(tǒng)錄用。

其他30名學(xué)生的情況為：有8名同學(xué)留在北京工作，其中從事IT工作的7人，中國工商銀行一人;回家鄉(xiāng)22人，其中到各省電信部門工作3人（中國移動2人，中國聯(lián)通1人），從事IT工作的5人，某自治區(qū)中國農(nóng)業(yè)銀行1人，某自治區(qū)電力集團(tuán)下屬電業(yè)局1人，從事其它行業(yè)工作、自主創(chuàng)業(yè)、備考公務(wù)員、再次備考全國碩士研究生入學(xué)考試、準(zhǔn)備出國的12人。endprint

48名學(xué)生中升學(xué)讀研14人，所占比例為29.17%。17名男生升學(xué)讀研2人，占男生人數(shù)的比例為11.76%，占全體學(xué)生人數(shù)的比例為4.17%。31名女生中升學(xué)讀研12人，占女生人數(shù)的比例為38.71%，占全體學(xué)生的人數(shù)比例為25%。在2010級通信工程專業(yè)48名學(xué)生中，共有8名同學(xué)到少數(shù)民族地區(qū)或邊遠(yuǎn)地區(qū)工作（其中內(nèi)蒙古自治區(qū)1人，青海省2人，寧夏回族自治區(qū)2人，新疆維吾爾自治區(qū)1人，貴州省0人，云南省0人，廣西壯族自治區(qū)1人，海南省1人），占全體學(xué)生人數(shù)的比例為16.67%，占來自這些地區(qū)生源人數(shù)的50%（來自以上地區(qū)與省份的生源共計16人）。

四 思考與建議

1 中央民族大學(xué)作為全國唯一的“211工程”及“985工程”少數(shù)民族重點建設(shè)高校，應(yīng)努力為少數(shù)民族地區(qū)及邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)服務(wù)，應(yīng)當(dāng)鼓勵更多的學(xué)生回到家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)建設(shè)奉獻(xiàn)自己的青春。

2 應(yīng)當(dāng)加強學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)方面的工作，大力提高職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)類課程的教學(xué)質(zhì)量（通信工程專業(yè)從2012級學(xué)生開始開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，從2011級學(xué)生開始開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程）。

3 學(xué)生選擇就業(yè)單位時所看重的主要因素中，個人發(fā)展空間在諸因素中僅排第6位，因此應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心、上進(jìn)心及勇于創(chuàng)業(yè)的精神。

4 調(diào)查問卷顯示，有近半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為英語水平證書對找工作比較重要，因此應(yīng)當(dāng)搞好專業(yè)課的英漢雙語教學(xué)工作。

5 隨著目前社會就業(yè)壓力的不斷增大，畢業(yè)年級大學(xué)生將越來越多的精力投入到了找工作、考研究生、考公務(wù)員、準(zhǔn)備出國及考各種社會認(rèn)可的資格證書上，而其投入到畢業(yè)設(shè)計上的時間和精力則明顯不足，這使得本科生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量難以保證并且日趨下滑。因此，怎樣保證學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是高校要重視的問題。

6 做好班主任與班導(dǎo)師工作。班主任是學(xué)生大學(xué)四年生活中與其關(guān)系最為密切的教師，對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及道德培養(yǎng)有著重要的責(zé)任與義務(wù)。中央民族大學(xué)自2003年開始建立班導(dǎo)師制度，班導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、社會實踐和創(chuàng)新活動的指導(dǎo)。應(yīng)該說班導(dǎo)師在學(xué)生是否能在本專業(yè)得到發(fā)展與成才方面起著尤為重要的作用，因此班導(dǎo)師應(yīng)做好自己的工作。

參考文獻(xiàn)

[1]趙章留，石柱君.大學(xué)生就業(yè)過程中“陽光心態(tài)”的培養(yǎng)途徑[J].教育與職業(yè)，2014（14）：103-105.

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