如何提高平面設計專業學生的創新能力

朱珠

平面設計課程具有知識更新快、動手能力要求高的特點，要求教師在教學中不斷激發學生對專業的興趣，培養學生的實踐能力和創新能力，使學生逐步具備就業市場需要的專業能力，實現學習和工作崗位的零距離對接。那么，教師應該通過哪些途徑和手段，在教學中全面培養學生的創新能力呢？筆者結合自己多年的教學經驗，總結了以下幾個方面：

一、激發學生創新熱情，營造良好課堂氛圍

在平面設計專業課堂教學中，教師要善于營造自信的課堂氛圍，激發學生創造的欲望。例如：筆者給學生布置一個題目《廣播操比賽的招貼廣告》，先提問學生：“如果你想做好這次比賽招貼廣告，會怎樣做呢？”大家思考幾分鐘后紛紛發表自己的意見。有的學生說要主題新穎，有的說要別具一格、色彩亮麗等，大家都說到了創意。筆者繼續引導：“想象一下咱們去商場或者逛街的時候，有沒有遇到非常吸引人的招貼，為什么會被吸引，是因為創意、色彩，還是別致的圖案？”筆者讓學生思考后畫出大概思路。然后利用多媒體打開一些知名設計師做出的創意，讓大家一起欣賞和分析，再對比自己的思路，看看自己可從哪些方面做出改進。這樣，學生的靈感被激發出來，充分發揮自己的想象在電腦上制圖。此時，教師可巡回指導，發現好的創意要給予表揚鼓勵，對于思路還不是很清晰的學生，要找來好的案例給他們講解，使其明確思路。這次作業學生都完成得非常好，大部分作品都噴繪出來張貼在校園里，這使他們在體會到成就感的同時也提高了創作熱情。

二、注重學生個性發展，培養創新興趣

平面設計專業教師在教學過程中要特別關注學生的個性和差異，課堂上要尊重學生的人格，鼓勵學生暢所欲言，讓學生當課堂的主人，使學生的個性得以充分張揚，也為學生營造一個寬松、自由的氛圍，使其創造能力得以發展。例如：有些學生的創作傾向于色彩艷麗、圖案夸張，那么就要鼓勵他們按自己的興趣和愛好，多創作出有個性的作品；對于思路尚沒有打開的學生，也應加以鼓勵，讓他們多欣賞優秀作品，善于觀察和收集生活中美的創意。

三、加強自主實踐操作，提高創新能力

自主實踐學習就是讓學生通過所學的知識在實踐中發現問題，通過實踐操作與合作交流等活動獲得技能，激發學習興趣和提高創新能力。因此，在平面設計課堂實踐教學中，教師的指令性操作應盡量少些，學生的自主探索性操作應多些，讓學生在自主實踐中操作，在操作中探索，在探索中感知。例如：在圖文廣告課中，教師首先讓學生欣賞作品，然后，讓學生通過討論說出自己對作品的第一印象，最后再引導學生觀察作品，（如作品畫面的結構屬于哪種類型，色彩與主題表達的關系，以及文字在畫面中的位置擺放）。利用這種引導觀察的方法，加強學生自主實踐操作和思考，不僅能夠激發學生學習興趣，還能增強其創新能力。

四、營造創新空間，激發創新靈感

在平面設計教學中，教師應讓學生盡可能多地接觸社會情境，這樣他們發現問題的能力才會更強，設計的方案才會更具有想象力。在教學中教師可多介紹一些國內外的優秀設計案例，讓學生去分析，訓練學生的創造性思維，挖掘學生的創造才能。學校應多與社會聯系，找一些真實的案例，如商業性設計，布置給學生，這對學生也是一個挑戰。在學生創作的過程中，教師可多啟發、引導他們，要善于為學生營造良好的創新空間，鼓勵學生展開想象的翅膀，深化學生創新的情感，使學生敢想、敢說、敢做、敢創新。

總之，創新能力的培養是平面設計教學的重要任務。在課堂教學中實施創新教育，必須堅持以“學生思維活動”和“學生創造意識”為中心，充分調動學生參與教學的積極性，正確引導學生去想象、探索、發現。

（責編 陳 穎）