中職測繪“五證一冊”人才培養模式實踐

薛雁明　朱玉香

中等職業教育是國民教育的重要組成部分，擔負著培養高素質勞動者的重要任務，是我國經濟社會發展的重要基礎。在“構建數字中國、豐富地理信息，搭建共享平臺、保障社會需求，完善體制機制、強化統一監管，創建和諧測繪、推動科學發展”的方針指引下，測繪地理信息行業迎來了自身發展的黃金時代。測繪中等職業教育只有創新“校企合作，產學研結合”的辦學模式，深化教學改革，才能為測繪地理信息行業培養大量的高技能勞動人才。

一、中職測繪類人才培養模式現狀

受傳統教育思想的影響，中職教育一開始便帶有學科本位的特點，主要以基礎理論和專業知識為教學內容的主體，強調以教師的系統講授為主，實踐環節僅作為理論教學的服務環節，這種模式能在較短的時間內把系統的知識傳授給學生，卻很難使學生具有嫻熟的崗位技能。為了克服這一弊端，更好地適應社會經濟的發展和企業對應用型人才的需求，很多中職學校開始探索“以服務為宗旨，以就業為導向”的新型人才培養模式，“五證一冊”人才培養模式就是在這樣的背景下應運而生的。

目前，地理信息產業飛速發展，各行各業對地理信息人才的需求量也在不斷擴大，而該行業由于具有操作實踐性強、野外作業多的特點，需要大量具有較強實踐技術和專門技能的中職畢業生。因此，學校要遵循市場的導向性、培養目標的多樣性和實踐性等特點，在人才培養模式上進行改革創新，構建具有鮮明職教特色的人才培養模式。

二、“五證一冊”人才培養模式的構建

“五證”是指NIT證書、AutoCAD證書、測繪行業特有工種職業技能鑒定證書、綜合素質拓展證書和畢業證書，“一冊”則指《學生頂崗實習手冊》。通過取得前四個證書，并考核通過頂崗實習，以及完成學校規定的課程學分，畢業生最終取得畢業證書，這就意味著已經具有從事測繪行業的職業技能。

1.NIT證書

NIT是一個計算機應用技能培訓考試系統，它的中文全稱是“全國計算機應用技術證書考試”，目的就是在短時間內提高學生的計算機獨立操作能力和獨立解決問題能力。根據計算機技術發展的特點和學習者在日常應用領域中的實際需要，NIT 主要采用模塊化結構，包括計算機基礎、電子表格、數據庫、程序設計等11個模塊，旨在培養和測試考生在計算機應用領域的獨立操作技能，側重于應用技能的培養和考查。通過幾年來NIT考試的開展，以考促學、以考評學，有力地提高了學生的動手操作能力，增強了學生就業的信心。

2.AutoCAD證書

通過調研發現，大多數土地部門在進行房產量算、土地規劃、地籍測量中都是直接使用AutoCAD的。在工程測量中，AutoCAD以其強大的繪制、管理功能為使用者提供了明確、快捷的數據和圖形成果。中職學生的就業主要以實際操作能力為優勢，AutoCAD證書為其提供了有力的證明，因此能夠貫徹職業教育的“多證書”制度，進一步提升學生的職業能力。所以在AutoCAD教學過程中，我們將基本知識、實際應用、認證考試融為一體。

3.測繪行業特有工種職業技能鑒定證書

職業教育依據產業發展和行業企業崗位職業能力標準所涵蓋的知識、技能和職業素養要求，進行人才培養方案制定、核心課程開發、技能訓練和崗位職業能力培養等工作。在教學活動安排時，可以將相關課程考試考核與職業技能鑒定合并進行，使學生在取得畢業證書的同時，獲得相關專業的職業資格證書和行業崗位職業能力證書。推行 “雙證書”制度，實現從學歷證書制度轉向學歷證書和職業資格證書的“雙證制”，是實現職業能力培養的保證，是當代職業教育發展的必然要求。職業學校應重視職業技能培養與職業資格證書制度的接軌工作，把實行“雙證書”制度作為人才培養的重要環節，提高職校生的就業質量。

4.綜合素質拓展證書

素質拓展能力訓練是以提高心理素質為主要目的，兼具體能和實踐的綜合素質教育。它以運動為依托，以培訓為方式，以感悟為目的，與傳統的知識培訓和技能培訓相比，少了一些說教和灌輸，多了一些運動中的體驗和感悟。拓展訓練能激發中職學生的個人潛能，培養其樂觀的心態和堅強的意志，能幫助他們提高溝通交流的主動性和技巧性，使其樹立相互配合、相互支持的團隊精神，極大增強合作意識，從而達到提高中職學生心理素質的目的。因此，這種培訓方式成為學生實現學習生活經驗，體驗社會教育，形成正確的人際、情感和價值觀等教育目標的一個重要途徑，是中職學生素質教育中不可缺少的一項。

5.《學生頂崗實習手冊》

一般學生頂崗實習的時間最少為半年，由于測繪地理信息行業所用儀器較為高端，儀器類型較多，因此學生頂崗實習初期要參加實習單位安排的培訓，所以頂崗實習時間一般為一年。針對頂崗實習的學生，不僅學校安排有頂崗實習指導教師，實習單位也必須配備企業指導教師。為了考查學生頂崗實習情況，除了企業指導教師要對學生的頂崗實習表現進行評價，學校還要求學生每周（共50周）進行工作記錄，實習指導教師依據實習周記和回訪情況對學生頂崗實習成績進行評價。頂崗實習學生只有在頂崗實習綜合成績合格的情況下，才能取得頂崗實習考核項目的學分。

6.畢業證書

學生達到了學校規定的課程要求，并取得上述證書中至少一個，頂崗實習成績合格，方能達到畢業要求，取得畢業證書。

近幾年的實踐證明，改革中職測繪地理信息人才培養模式，重構專業課程體系和目標評價體系，實現學生能力與崗位的零距離對接，增強了學生對整個技術流程的把握能力，同時對同類中高職院校測繪類專業具有較好的示范作用。本培養模式的創新點是通過具體的考證要求，以考促教，讓學生在校學習期間目標明確，教師的教學也更具有目標性和操作性。

（責編 陳 穎）