電氣工程及其自動化專業實踐改革的探討

計京鴻　王振力　李　冰（哈爾濱華德學院 電子與信息工程學院，黑龍江哈爾濱　150025）

電氣工程及其自動化專業實踐改革的探討

計京鴻王振力李冰
（哈爾濱華德學院 電子與信息工程學院，黑龍江哈爾濱150025）

隨著社會的發展，目前對電氣工程及其自動化專業的畢業生的實踐能力要求越來越高，所以在教學過程中必須加強實踐環節的教學，不斷深化電氣工程及其自動化專業實踐教學的改革。本文通過分析了電氣工程及其自動化專業實踐教學存在的問題，提出了電氣工程及其自動化專業實踐教學改革的思路。

電氣工程及其自動化實踐教學改革思路

電氣工程及其自動化專業是一門實踐性非常強的專業，學生要經過很多實踐的訓練才能培養出很強動手能力，要使學生在短時間內，將所學理論知識轉換為實際工作能力，必須十分強調學生實踐能力的培養和訓練，因此，實踐教學環節至關重要，必須高度重視。

1　電氣工程及其自動化專業實踐教學存在的問題

目前我校電氣工程及其自動化專業實踐教學基本上都依據專業教學計劃來組織教學工作，實驗大多是結合理論課程開設的，實驗方式大多是由教師先講，學生按照教師的布置或者指導書上的步驟，按部就班地完成實驗操作，學生是處于被動接受的狀態，他們學習的主動性、積極性受到一定的限制。在這種模式下，實驗能力是被當作技能并以“知識”的形式加以傳授，重視知識學習而輕視開拓創新，從而導致學生缺乏“創造性”應用能力的培養。設計性的實踐教學大多停留在書本上，結合工程實際的內容很少，強調個人能力而忽視團隊協作精神。教師對于課程設計和畢業設計的選題都是從自己熟悉的領域或方向指定題目，有一定的局限性，有的題目過時，無法體現當前本專業先進技術，實踐教學面向工程的很少，教師工程經驗也缺乏。

2　電氣工程及其自動化專業實踐教學改革思路

現代社會需要具有工程專業能力，團隊協作和創新精神的人才，所以要以盡可能接近工程實際，以技術、企業和社會的團隊綜合設計項目為主要載體，結合專業核心課程的教學，使學生得到全面的訓練和提高，這樣可以促進我校電氣工程及其自動化專業實踐教學的改革和創新，培養出更多即有扎實基礎，又有技術能力的人才。在國外，實踐教育正成為大學的一種制度化理念，以美國麻省理工學院為首的許多大學，在其大學理念和使命中都滲透了加強實踐教育的思想，并通過多種途徑提高學生能力的培養。在這種制度化理念的框架下，通過課堂內外各個環節，全面構建完整的實踐教育體系，提高大學生掌握知識的能力、創造能力、實踐能力、動手能力、合作能力等。

2.1實踐教學體系改革

（1）制定盡可能接近工程實際的實踐教學計劃。適當開展驗證性實踐教學內容，可以培養學生掌握基本的實踐技能。結合行業需求，還要把創新能力、人際能力和對產品、過程和系統的構建能力在培養的過程中體現出來，還要加大設計性和綜合性實踐教學比例，在實踐教學中還要設計許多合作完成的項目，學生自行分任務，每個任務要將學生的構思、設計、實現和運作思想貫穿于始終，力求讓學生在每個環節中都得到工程化訓練，進一步培養創新實踐能力。

（2）實踐指導書和大綱的改革。要讓學生以主動、實踐和課程之間有機聯系的方式學習，改革以往實踐以課程為主題，專業內各課程間沒有聯系的缺點，改革以往以驗證性為主，學生被動學習狀態。以引導學生主動進行實踐和進行綜合性實踐，以實用性和突出學生的主體地位為指導思想來編寫實驗、課程設計、實訓指導書和大綱。

（3）結合專業建設，建設實訓室。建設電氣工程實訓室，用于電氣工程及其自動化專業綜合實訓，加強電工基本技能、基本操作等方面的訓練，結合行業需求，電氣工程實訓室強調模擬工程實踐環境，為學生電氣制圖、電氣安全、電氣測量、電氣系統設計與實現等環節打造實踐平臺，進一步加強學生工程實踐能力、創新能力和人際能力的培養。

（4）開展大學生課外活動。為了造就富有創新精神和實踐能力的技術能手，以“臺達自動化實驗中心”為依托，開展大學生課外活動。選派專門教師指導，吸收感興趣的優秀學生參加，對學生進行個性化培養。要求學生根據自己的能力與興趣開展自主式、合作式的實踐活動，以小項目為依托，與“臺達自動化實驗中心”和“電氣與自動化實驗中心”緊密結合起來完成制作，對學生作品進行展示、評審、獎勵，調動學生的參與積極性，使“被動實踐”變為“主動實踐”。對“技術能手”進行梯隊建設，形成大一跟著學、大二當助手、大三出成績的良性循環。

（5）引入小項目驅動教學，提高實踐主動性。學生在大二開展小項目驅動實踐，主要是以專業方向為主線，結合行業需求，在老師的指導下將項目交給學生，從組內分工到資料收集、方案設計、項目實施都由學生自己負責。很多專業知識學生并沒有學過，到大三開設專業課時能提高學生學習興趣。小項目驅動教學盡可能地把創新能力、人際能力和對產品、過程和系統的構建能力在實踐過程中體現出來，將構思、設計、實現和運作思想貫穿于實踐始終。

（6）改革考核方法?？己朔椒▊戎赜趯W生創新能力、人際能力和將構思、設計、實現和運作思想貫穿于實踐始終的考核，使“突出能力、鼓勵創新、重視合作”為原則的考核方式成為激勵學生主動性、創新性發揮的手段。

2.2對實踐教學各環節進行改革

結合行業需求，既要重視工程能力、創新能力的培養，又要注重團隊精神的培養。要對實驗、課程設計、實訓、畢業設計和畢業實習各實踐環節進行改革，重點培養學生的實踐能力和創新能力，將構思、設計、實現和運作的工程教育思想貫穿到實踐教學體系的各個環節，力求使學生在每個環節中均得到工程化訓練和創新能力、人際能力的培養。

（1）實驗改革：加大綜合性和設計性實驗比例，結合行業需求，要將構思、設計、實現和運作思想貫穿于始終，以學生為主體，教師為輔助，力求讓學生在實驗中培養創新能力和人際能力。（2）課程設計改革：課程設計以專業方向為主線，結合行業需求，把創新能力、人際能力和對產品、過程和系統的構建能力在實踐過程中體現出來。（3）實訓改革：在電氣工程實訓室，對學生進行安全用電教育，培養學生“敢用電、會用電”，培養學生主動式、團隊式學習。（4）畢業設計改革：結合行業需求，強調基于項目的構思、設計、實現、運作。

2.3加強“雙師型”師資隊伍建設

很多老師都從校門到校門，自己都沒有進過企業工廠，怎么能夠勝任教學生工程能力呢？要適應社會的發展，電氣工程及其自動化專業必須要構建適應工程人才培養的師資隊伍。教師要深入企業，要能夠接觸企業的實際工程項目，與企業技術人員聯合開展工程項目實訓，真正將學生培養為符合行業需求的技術人才。

2.4深層次開展校企合作

要建設好“臺達電子班”，真正打通產學合作途徑，就要校企共同研究人才需求走勢，設置特定課程體系，積極開展符合企業需求的實踐教學改革，在“臺達自動化實驗中心”有針對性的開設實踐教學項目。利用“臺達自動化實驗中心”的有利資源，積極組織學生參加“臺達杯”自動化設計等大賽。

定期聘請企業技術人員開展技術培訓與講座，聘請企業技術人員為兼職教師，指導學生畢業設計和畢業實習等教學環節，使畢業設計與生產實際緊密結合起來，真正將學生培養為符合行業需求的技術能手。

［1］謝衛才.應用型電氣工程及其自動化本科專業教學模式的探討［J］.中國電力教育，2008，（5）.

計京鴻（1979—），女，黑龍江綏化人，研究生，畢業于東北農業大學，中級，研究方向：電力系統。