小學科學實驗教學淺析

楊建偉

內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗龍口小學

小學科學實驗教學淺析

楊建偉

內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗龍口小學

科學是一門以實驗為基礎的學科。學習科學課的過程，是從觀察現象，進行實驗出發，經過形象思維和抽象思維形成概念、規律，然后再回到實踐中去進行檢驗和運用的實踐——認識——再實踐——再認識過程。所以實驗在學習科學基礎知識的過程中具有重要意義，學習科學課程必須重視實驗。

小學科學；實驗教學；多媒體

本人在幾年的科學課程的教學中，總結了一些實驗教學的心得，主要從實驗的材料選擇，實驗的目的，以及實驗的效果提升方面進行闡述。

一、實驗材料的選擇是重要的環節

材料的選擇應該根據實際情況，因地質宜。我在教學《種子萌發的條件》一課的時候，遇到了一個難題——怎么也找不到菜豆。在教學前，我請教了別的同行，希望能夠得到好的建議。在同行的建議下，我選擇了黃豆，花生，綠豆。原因是我考慮到一些實際教學的需要：學生們了解和熟悉這幾種種子而且容易收集。相反，教材里面提到的菜豆學生則很陌生，而且我們這里也不易收集。

材料選擇要具有代表性。還以《種子的萌發》為例，單子葉和雙子葉的種子——花生和玉米就很典型。而《各種各樣的莖》中我就選擇了冬青樹苗，牽牛花，葡萄苗，趴根草這四種典型的植物作為研究對象。代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且提高了教師教學的目的性。

二、實驗的過程要讓學生充分體驗

理化類的實驗應該有所擴展，提高學生興趣。案例和分析：《淀粉的蹤跡》中有兩個重要的實驗，檢驗淀粉和淀粉與唾液混合的結果。我在教學的時候發現學生對淀粉這種物質的認識在實驗后并沒有多少提高，于是我開始思考改進實驗的內容。我希望能夠提高學生在生活中認識淀粉的能力，比如哪些食物中含有淀粉。我選擇了許多材料來檢驗——饅頭，米飯，馬鈴薯，面條，薯條，板栗，玉米，芋頭，南瓜等等。在分組檢驗不同食品的時候，孩子們得到了充分的認識。

動植物觀察類的應該利用“童趣”為支撐點。案例和分析：《蝸牛和蝗蟲》中學生應該充分的觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的，我發給學生解剖器材，放大鏡，蚊香，火柴，水杯，樹葉。這樣，學生的觀察就不是局限于眼睛了，在3個課時的充分活動中，孩子們了解了蝸牛原來不吃有蠟質的樹葉，蝗蟲和蝸牛也會游泳，蝸牛怕煙火，蝗蟲不怕煙，怕火，蝗蟲和蝸牛的殼里真復雜。

制作類的實驗應該能“玩地轉”。案例和分析：《風的觀測》、《做個小磁鐵》、《制作我們的小樂器》、《美麗的彩虹》等這些具有小制作性質的實驗課就應該給學生充分的時間玩耍，學中玩，玩中學，事半功倍。

三、實驗中要注意學生創造力的鍛煉

“疑問”的作用。在教《小電珠》一課時，我一開始簡單介紹了電池，電線，燈泡后，先不講明怎樣做才會讓小電珠發光，而是提出疑問：“誰能讓小電珠發光。”在學生認識儀器的基礎上充分調動學生敢于思考，利用現成的儀器去實踐，并在愉快和諧的氣氛中爭著去比一比誰最快讓小電珠發光，既激起學生的興趣，又培養了學生的創新精神和實踐能力。教學《不倒翁》一課時，為了引導學生自己發現問題，提出問題，善于思考，探索，我向學生出示一個不倒翁玩具和另一個玩具，其他同學扳自己桌上的東西和不倒翁，學生左扳右扳，不倒翁也不倒，而其他東西卻倒，此時，我提出問題：“同學們，你們想知道什么？”學生對于這一現象既有興趣而又驚奇，紛紛提出了自己想問的問題：為什么其他玩具等東西會倒，只有不倒翁怎樣扳也扳不倒？不倒翁究竟里面有什么秘密才不倒？此時，學生想探索的興趣更油然而生。

“想象”的作用。我教學《各種各樣的葉》一課時，帶領學生認識葉子的各種形態，我引導他們聯系生活中某些具體形象的事物去鑒別樹葉的形態象什么而定義的，特別是卵形葉，當講到象什么物體時，有的學生說像魚的身體，有的說像鴨子的身體，為后面制作葉形標本，發展學生的想象里奠定基礎，使他們根據葉形的各種不同形狀制成一條象魚的標本或者是烏龜等的葉形標本。

“假設”的作用。很多實驗的教學過程都應該是從對實驗結論的假設開始的。《溶解》單元里面，學生通過實驗知道食鹽和高錳酸鉀能在水中溶解后，就有學生提出這樣的問題：是不是所有的東西都能在水中溶解？這時，教師不需講任何解釋，而是鼓勵學生自己去找答案，讓他們將油，糖，面粉，粉筆末，沙子，石頭等物體投入水中進行實驗，通過自己實驗可以找到自己提出的問題的答案：并不是所有的物體都能在水中溶解，象油，粉筆末，砂等物體都不能在水中溶解，只有通過學生自己動手實驗，在實驗中發現問題，解決問題不但獲得了知識，提高了實驗技能，還培養了自己的創新精神和實踐能力。《擺的秘密》一課中，對于影響擺的快慢因素，我就是先讓學生假設，再根據他們的假設自己設計實驗，完成驗證過程的。

四、多媒體對實驗的輔助作用

實物投影的放大作用。實物投影儀是現代教育技術飛速發展下產生的一種很好的的工具。我在教學花的構造一課時，要現場解剖一朵桃花。在解剖子房時，我在實物投影儀上進行操作，孩子們清晰地看到了我的操作過程，甚至看到了放大20倍的胚珠。這對孩子們的獨立操作幫助很大，相對那種教師一桌一桌的演示要大大節約時間，提高了實驗效率，降低了材料損耗。電腦動畫的啟發作用，在啟發學生設計實驗驗證自己的假設的時候，我有時會選擇現成的電腦動畫來引導學生，減少他們的實驗盲目性。此時，FLASH等動畫技術就成為教學的關鍵，如何用動畫技術再現科學的過程就完全依*技術水平了。

實驗教學是一種積累，需要學生的合作，更加需要老師的合作。本人以自己的切身教學經歷完成此文，用于實驗教學的交流和合作，希望提高自己的教學能力，更好的為教學服務。