生本教育理念下的小學英語教學

劉立敏

河北省無極縣高頭回族鄉(xiāng)談下聯(lián)合小學

生本教育理念下的小學英語教學

劉立敏

河北省無極縣高頭回族鄉(xiāng)談下聯(lián)合小學

生本教育的主體是學生。一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。教師要勇于做積極的旁觀者，創(chuàng)設良好的學習情境和濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生自主學習的能力，激發(fā)學生活躍的思維。這就需要我們教師重新認識教學，重新認識學生，也要重新認識自己。

小學英語；生本教育理念；激發(fā)求知欲

傳統(tǒng)的教學是以考本、本本、師本的，是短期行為的、分數(shù)的課堂，教學方式是“以教定學”，教師往往按照預設的教案進行教學，課堂上成了教師個人表演過程，而忽略了學生的整體感受，教學過程很難體現(xiàn)出學生自主性和創(chuàng)造性的學習，學生處于被動的學習狀態(tài)。而生本教育理念倡導“先做后學，先會后學，以學定教，注重感悟”，尊重學生的主體地位，學生真正成為學習的主人，體現(xiàn)了“以生為本”。我在小學英語的教學過程中，嘗試運用“生本教育”的理念進行了一些新的教學嘗試。學生表現(xiàn)出在傳統(tǒng)課堂上少見的主動、自信、合作和創(chuàng)造。課堂上，教師不再是主角，而是師生、生生的多向互動交流，我讓學生有充分的機會進行學習的嘗試、表現(xiàn)和交流，課堂上煥發(fā)出積極、歡樂、高效的活力。

生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”，他主張教育應實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉變，即把為教師的好教而設計的教育轉向為學生的好學而設計的教育，實現(xiàn)學生積極、主動、活潑、健康地發(fā)展。“關注人”是新課程的核心理念，如果我們能給學生創(chuàng)設和提供一個開放的、多樣性的發(fā)展環(huán)境，那么我們的學生獲取適合自己發(fā)展方式的機率就會大大提高。在生本教育中，教育教學的真正主體是學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變?yōu)橹饕揽繉W生的學，教師的作用和價值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動學生的內(nèi)在積極性，組織學生自主學習上。教師應是生命的牧者，而不是拉動學生的“纖夫”。教師在教學中要盡可能“不見自我”，要把教學內(nèi)容從一大堆知識點轉變?yōu)橹R的“靈魂與線索”，來創(chuàng)造最大的空間，迎接學生積極飛揚的學習。

一、操作性強的前置性作業(yè)，能充分釋放學生的能力和激發(fā)求知欲

一分耕耘，一分收獲；要收獲得好，必須耕耘得好。每節(jié)新授課前都布置一些前置性作業(yè)，讓學生晚上回家通過聽錄音、找資料自學，第二天回校匯報，課堂上進行前置性作業(yè)匯報時，學生非常積極，效果也越來越好。前置性作業(yè)的布置，主要根據(jù)本節(jié)或本課的學習主題而制訂，設計作業(yè)時注意具有層次性，由易到難，由詞到句、由句到篇，層層深入。

二、高度尊重學生，用欣賞的眼光對學生進行鼓勵和肯定

“生本教育”提倡在教育教學過程中要以學生為本，就是一切為了學生，高度尊重學生。因此作為老師，應該用欣賞的眼光去看待學生，并不斷地給予學生支持和鼓勵，讓學生感受和分享成功的喜悅，使學生的個性得到張揚，這樣學生才會全身心投入到學習中去。在課堂教學中，當學生回答問題時，我總是用贊許和肯定的目光鼓勵他們，并用“good！”、“Great”、“Wonderful！”、和“Perfect！，’等語言鼓勵他們，在老師的激勵下，學生嘗試了成功的喜悅，學習愿望得到了滿足，學習的積極性非常高漲。即使學生回答錯了，也勉勵他繼續(xù)努力，下次會更棒，并給予贊許的目光。

三、抓住學生的心理特點和興趣來進行教學設計

在學習《Look at the Monkeys》的過程中，學生對進行時的意義有了新的認識，針對學生的學習興趣，我設計了這樣的任務：根據(jù)自己的日常活動設計一個圖畫冊，配上英語？這樣的問題，又從課堂引伸到了課外，學生通過觀察，動手，運用，進一步理解和鞏固英語知識，而且把課本中的知識擴展到了生活，加深了對語言的認識，學習不再是被動的學習過程。

四、注重小組合作的學習方式

“生本”課堂中最明顯的一個特點是小組學習活動。教師可通過創(chuàng)設有利于溝通與合作的學習環(huán)境，使學生學會交流和分享學習的成果，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，提高學生學習的效果。在學習Unit5的過程中，結合本課知識，先讓各個學生根據(jù)自己的自學情況，每4人一個小組，進行討論交流，找出疑點：對話練習中以兩人一組的形式表演對話，人每個學生都得到練習；各小組創(chuàng)編對話、派代表上講臺來展示自己組交流的結果。各小組以各種不同的方式查找、自學并展示自己搜集到的資料，有在詞典中查找的，也有上網(wǎng)搜集資料的，還有詢問家長和他人的。在展示時有做成PPT進行展示的，有制成word文檔進行展示的，也有直接講解、書寫進行表達的。各小組的的發(fā)言和展示都非常精彩，在合作與交流中，分享了學習的樂趣，收到了良好的學習效果。

五、教師的“教”要靈活

生本教育在教學方法中提到要“以學定教”，這要求教師要根據(jù)學生的學習情況，靈活安排適合學生的學習活動。如果我們在教學中總是被所定的“計劃”、“進度”所牽制，不去因學生的實際學習情況而隨機應變，那么我們無形中又走回舊途，又在牽著學生走，最終導致的結果便是又打擊了學生學習的積極性。在具體的教學實踐中，我們應該根據(jù)學生學習的實際情況，適時調(diào)整自己的計劃，學生不容易理解的內(nèi)容，可以把教學進度放慢點兒，安排多些時間給學生，真正做到“以學生為本”，保持每個學生學習的積極性與主動性。

生本理念是適應我們時代要求的全新的理念，符合學生認知規(guī)律，激發(fā)學生學習興趣，基于這樣的理念，生本理念的進一步深入人心是大勢所趨的，我們在教學一線的老師有機會接觸這樣的理念是何等的幸運，我們決心在以后的教學中更深入的研究和貫徹生本理念，讓我們的課堂更加充滿活力！