關于中職計算機專業單招單考教學方法的思考

沈彩文

【摘要】目前中職生文化知識基礎薄弱，學習能力和主動性有待改善和提高，對知識點綜合且邏輯思維要求較高的計算機專業科目學生不能有效地進行學習。但計算機專業在高職單考單招的考試中專業占300分，是其他高考單科分數的兩倍，在高考中起著決定勝負的作用，因此改革中職計算機專業高考教學方法，提高復習的有效性變得非常重要。

【關鍵詞】計算機專業 ?解題訓練 ?基礎知識

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0231-02

《中職計算機專業高級教程》是2011年出版的高考教材，本書分七大模塊，分別是VB程序設計、計算機應用基礎、計算機網絡、計算機硬件組裝與維護、數字媒體技術、數據庫知識、網頁設計與制作。知識點包羅萬象，是高一和高二所有科目的綜合體現，學生學習起來會比較沒有頭序。其中VB程序設計在中職計算機高考中占75分，位于其它科目之首，程序抽象、復雜、算法較多，一直是中職學生程序學習的絆腳石，也是決定高考成敗的關鍵。而中職學生文化課基礎薄弱，理解能力弱，對于抽象難懂的算法比較難以掌握，課堂教學效果就比較低了。

因此，筆者從普通一線高職輔導教師的角度出發，結合自己的教育實際，針對學生特點，積極探索教學方法，改進教學組織形式，希望探索出一條能提高學生高考復習有效性的捷徑。

一、追本溯源，抓好高一和高二的專業教學

高考考綱的七大模塊是高一高二所學科目的綜合體現，因此在中職計算機專業的教學中，專業老師應根據高職單考單招的知識點重組教學內容，設計符合學生高考需要的學習領域的課程，作適應的刪減和增加。為了使課程更符合中職高考的實際教學，最好開發符合中職學生實際的校本教材。同時把中職學生的高考和就業的分流時間提早到高一第二學期結束，有高考意向的學生進行高考方面的知識點強化，對有實習意向的學生進行實習方面的實踐訓練。為高考的學生贏得更多的復習時間。

二、注意計算機基礎概念的直觀解析，基礎知識講清、講透

建高樓，地基必須要扎實。高考中計算機基礎的概念比較抽象，知識點分布比較廣泛，包括硬件、軟件、網站、數據庫、網頁等多項科目的知識點。學生在學習過程中會束手無措，毫無頭緒，分不清主次，抓不住重點。而基礎知識較淺易接受，所以在授課初始階段，應把基礎知識講清講透，學生對基礎知識有扎實的功底，高樓才能平地起。加強學生對知識點的理解，培養自主學習的能力。也就是說，知識要學得活，對知識不僅要知其然，還要知其所以然，切不可死記硬背，鑒于以上原因，作為老師依據高考考綱要求，認真地對知識點進行梳理，解剖知識點之間的相互關聯關系，使同學們腦海里有一張清晰的知識脈胳圖，并匯總關鍵知識點的解析和說明，人手一份。為了鞏固學生對知識點的掌握，每天應對知識點進行聽寫默寫，加強鞏固環節的訓練。

三、游戲破冰，化難為易

在網絡模塊的教學中，知識點比較難懂，特別講TCP/IP原理時，學生一團霧水。因此，我設計了一個游戲，讓同學們扮演路由器、交換機、電腦等角色。把班級比喻成互聯網。而我把一本活頁筆記本拆成零散的一張張紙，事先指定兩個同學分別作為發送者和接收者。從發送者開始向四面八方傳遞過去。不同的紙片經過不同的途徑，最后殊途同歸，都集中到接收者。接收者按照頁碼順序整理好，交到我手里。這個過程讓同學們形象地理解了教材P146頁有關TCP/IP傳輸過程。游戲法激發了學生學習的興趣，也是學生學習的源泉，是苦燥的教學變得有意思了。

四、采用網上考試軟件輔助教學測試

在計算機高職復習中記憶性的知識點非常多，也比較綜合。涵蓋了多媒體、硬件、數據庫等。記憶性知識點在高考分數中所占的比重比較大占近1/3。為了檢驗學生的掌握情況，測試是必不可少也是較有效的檢驗方法。但多次測試，無疑會增加老師的工作量。本人采用了廣州創訊軟件有限公司推出的考試酷在線考試系統，該軟件功能強大，各類學校、政府部門以及企事業單位都可以使用，它采用零安裝和零維護的全Web架構方式，不必安裝客戶端和服務端系統，就可以實現網上在線考試、學生自測、電子作業、班級考試、自動評分和閱卷等功能。而且該系統的出卷方式比較靈活，你可以自己錄入每一道題，也可以上傳現成的Pdf格式或Word格式的文檔型甚至圖片型試卷，因此使用非常方便，值得推廣和使用。

五、加強解題訓練

在VB程序設計的教學過程中，中職的學生對英語已經有抵觸情緒，面對艱澀難懂，邏輯性強的語言無疑是雪上加霜。作為專業老師，如何來突破這個難題呢。程序是解決我們生活實際問題非常有用的語言，要讓學生了解它功能的強大，從而激發學生的興趣，啟動他想學習的內驅力。因此在教學過程中，我用實用型例子進行講解，比如講選擇結構時我用了一個判斷胖瘦的程序，講隨機函數時用自編的猜拳游戲，講循環結構時用打印各種形狀的圖形幫助大家理解。

另外，加強解題訓練是解題的重中之重，比如圖形打印的知識點一直是高考中的熱點，同時學習的難點。因為圖形變化多端，形式多樣，學生學會了一種圖形的打印，一旦變化學生就不會了。首先，我從數量的變化入手，請同學先學會打印一個星號，再打印5個一行，最后打印上下對稱的圖形，形狀變化如下：

從上表中第1-3次打印很簡單，每個同學都會，第4次打印發生了每行個數的變化，第5次在每行個數變化的情況下又發生了位置的變化，而第6次是在前幾次的基礎上發生了上下圖形對稱的變化。在觀察圖形變化的同時，我發給每個學生一張記錄表，記錄圖形的變化情況。

我要求學生通過觀察自己填寫，而加粗的第二行，是學生在觀察的基礎上再結合雙重循環的特點，自己找規律，寫出具有代表性的通式。相當于歸納了循環體，編程自然就是水到渠成的事情了。學生馬上把最復雜的第6個圖形編程編出來了：

For I =-3 ?to ?3

Print tab（abs（i）+1）;

For j=-（3-abs（i）） to ?（3-abs（i））

Print “？鄢”;

Next j

Print

Next i

學生從學會一個到學會數行打印，過渡比較自然，馬上就可以學會了。

最后，再變化內容，把星號改成各種有規律的數字比如第七次打印變化，請學生編程。

學生通過不斷練習，圖形再怎么變化多端，都是相同模式，只要套用就可以了。關鍵要弄清楚首字符位置、字符個數，內循環變量J的變化，字符內容，從中找規律，把外循環變量I正確的設置好，其它幾項都可以寫成用I表示的表達式，就可以迎刃而解了。

因此，在解題過程中，對于難題，學生就會感到求解難度大，而對這樣的攔路虎，學生往往馬上給以放棄，不求深解，這樣就導致考試中失分較多，準對這樣情況，就要注意解題思路的訓練，要教會學生如何分析問題，如何歸納規律，寫出通式，各個擊破，舉一反三。

總之在計算機的高考教學過程中，我們只要靈活運用多種教學策略和輔助手段，按照學生的認知規律組織教學，讓學生主動建構自己的知識，而不是被動的信息接受者。使他們在經歷知識形成的過程中，更好地探索和理解相關的知識內容，才能真正提高中職計算機專業單招單考的教學質量。

參考文獻：

[1]《中職計算機專業高級教程（上、下冊）》《中職計算機專業高級教程》編寫組編著.浙江大學出版社2011年12月第1版