淺談提高技校生綜合素質

王醫林

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0200-02

當今世界各國的經濟發展和科技進步主要是依靠高素質的人才，尤其是在我國加入世界貿易組織之后更需要一大批的技術型人才來建設國家。要想培養出高素質的技術型人才，就必須堅持黨的教育方針，使得學生能夠做到德、智、體、美等全面發展，提高學生的綜合素質。然而在現實社會中，技校學生的課堂表現越來越成為教師和社會關注的話題。我們需要思考，如何培養具有全面發展的專業技術型人才？

一、技校生學生綜合素質的內涵

技校教育的目標不僅僅是使學生學到專業知識和專業技能，更重要的是讓學生們學會如何適應新的環境并具備在新環境中不斷學習、創新、自我發展的能力。這就需要現在的技校學生具有較高的道德文化素質、較強的專業素質、健康的心理和強健的體魄。

技校學生的素質主要包括以下幾個方面：

1.道德文化素質。主要指學生的政治方向，包括政治觀、人生觀、價值觀等;道德品質，包括真誠、勤奮、有責任感等;人文社科知識，包括歷史知識、社會知識、文學底蘊、人際交往能力等等。

2.專業素質。主要是指學生的專業知識、基本理論、基本技能以及自我學習能力、創新能力等。

3.心理素質。主要指學生應有的健康的心理狀態，如承受挫折、失敗的能力，積極樂觀的態度，健全的人格等等。

4.身體素質。主要指學生應該有健康的體魄，良好的生活習慣等等。

二、技校學生綜合素質提高的主要問題

要想全面提高學生的素質，就必須要先看到部分學生在素質方面存在的問題和不足。通過調查分析，提高學生的整體思想素質：

1.結合校園文化。

技校學生在就業過程中，沒有做好就業心理準備，不能很好的認清形勢，對自我的定位及自我能力的評價不夠確切，好高騖遠，一日三變。部分學生在擇業中不認真思考，盲目從眾。開展“職業發展規劃”指導。正確的自我意識、完善的性格特征、穩定樂觀的學習情緒及良好的社交能力和道德品質。注重加強“抗挫折”教育，培養他們獨立、果斷、堅韌、勇敢的思想品質。讓他們學會以自信、積極的心態面對未來。校企聯合“安全教育”，通過相關的校園網絡、文化長廊等校園文化教育，培養學生的適應能力轉向培養學生參與建構工作世界的能力，從專業理論知識重心轉向過程知識重心，從學科知識系統化研究開發轉向職業勞動過程。培養他們作為企業未來的中堅力量自信，充分認識知識技能對將來進入社會，走向工作崗位重要性。

2.就業前景分析。

他們都是初中畢業后上技校的，他們還相當年輕。在社會上，技校不象大學那樣，使人榮耀，很多人瞧不起技校生，這極大地影響了學生的學習情緒，打擊了他們的學習積極性，甚至使很多學生產生自卑情結。于是，有一部分學生抱著混日子的態度在學校生活，他們自己不好好學，也不允許別人去好好學，因此，吵鬧、打架、談“戀愛”者大有人在，使一些本要好好學習的學生，也沒有一個好的學習環境。

依靠校企聯合優勢，在恰當的時機聘請在職的優秀畢業生回校依據自己的經歷講述：我校1999年畢業后被分配到山西陽煤集團二礦，已在采煤一線摸爬滾打了15年的李國棟。18歲的他在經歷了年輕人的躁動與現實的差距中，2000年底，李國棟申請下崗，在北京漂泊了1年，由于學歷低，他多次碰壁，依然緊抱青春的夢想。最后，在單位和家人的幫助和勸說下，李國棟回到了家鄉。并調進綜采一隊當了一名電工。

可他的電工“生涯”也不是那么一帆風順。有一次，井下的一臺進口設備發生了故障，一個很小的問題，卻讓他處理了三個多小時。

“這個時候，我聽到旁邊有人在說，連這也處理不了，還當什么高級工、技師。當時我感覺無地自容，真正感覺到了差距。”李國棟說。

這一次次的教訓對李國棟的觸動非常大，下班后稍有時間，就跑到機電廠房看圖紙記參數，回家后又認真查資料、翻書籍，主動報名參加各種培訓，幫著師傅們修理設備。天道酬勤，多年的鉆研讓他迅速成長為優秀的青年技術骨干，從一名普通技工成長為一名處理電氣事故的行家里手，贏得了同事的稱贊和信賴。總結了一套處理問題的方法———“望、聞、問、切”，先后完成了10余項技術革新項目，提出合理化建議26條，為企業避免了許多不必要的損失。先后榮獲山西省勞動競賽一等獎、全國煤炭行業技術能手、全國五一勞動獎章、全國勞動模范、全國百名最美青工等多項榮譽。

“人總是要有目標有追求的。既然我們選擇了各自的事業，就應該為之努力，為之奮斗，擔負起自己的責任。”李國棟說著自己的心里話。

通過系列優秀畢業生的人生經歷回顧，使年輕的心靈重新定位自己的目標。在重新認識自己人身軌跡時本著“用什么，學什么”原則。針對的體能要求很高，增強體能訓練是工作的基礎;技術要求扎實，加強實踐訓練是工作的保障。充分認識知識和技能，帶來的不僅僅是榮耀，更多的是力量和責任，增強學生的責任與信心。