探析中學信息技術教學方法的選擇和發展

【摘要】新課程改革對中學信息技術教學提出更高要求。在這樣的背景之下，為調動學生學習的主動性，促進教學效果提升，應該科學合理選擇相應的教學方法。文章主要探討分析該問題，并就教學方法的選擇和發展提出相應策略，希望能夠為教學實際提供指導與借鑒。

【關鍵詞】新課程理念 ?中學信息技術 ?教學方法 ?任務驅動法

【中圖分類號】G633 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0157-01

信息技術是中學課程教學不可忽視的內容，不少學校將其列為必考科目，是學生在中學階段必須掌握的課程。為促進教學效果提升，讓學生更好掌握和應用信息技術，采用科學合理的教學方法是十分必要的。新課程改革要求轉變傳統的教學方式方法，倡導采用“以學生為中心”的教學方法，將學生作為課堂活動主體，營造和諧的課堂教學氛圍，培養學生實踐能力和創新能力，讓學生更好掌握和應用所學知識。為更好落實這些教學要求和目標，教學中應該采用科學合理的方法，促進課堂教學效率的提升。

一、課堂講解與演示

教學過程中，對信息技術進行講解和演示是十分必要的。尤其是學生感覺比較陌生、學習起來比較困難的內容，在教師講解和引導下，學生能更好掌握所學內容，更為深入的理解，提高學習效率。同時在計算機操作中，教師要重視示范和引導，讓學生更好地掌握所學內容。例如，在學習Flash動畫制作時，一些學生很少接觸這些內容，學習起來比較困難。而通過任課老師的講解和示范，學生能夠很快掌握所學內容，明白具體的操作方法和制作流程，讓學生更好學會這節教學內容。又如，在幻燈片制作、表格統計等教學中，將講解和課堂演示結合起來，同樣也能起到提高學生學習效率的目的。

二、任務驅動法

信息技術是一門實用性很強的課程，除了掌握基本課程理論知識外，讓學生進行上機操作也是不能忽視的，這也是新課程改革，發揮學生在課堂上的主體作用的基本要求。通過上機操作，能夠讓學生獲取更為豐富的教學資料，提高信息處理能力。例如，在學習幻燈片制作、Flash動畫制作時，僅僅依靠教學內容講解是不足的，還應該讓學生自行操作，掌握知識應用技能。同時教學中還要結合教學內容和教學目標，為學生制定相應的教學任務，從而引導學生為完成任務而更好參與課堂學習活動。同時，完成任務的過程也是一個由簡單到難，知識由淺入深的過程，有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。在任務驅動之下，還可以提高學生的思考與探索能力，激發學生求知欲望，提高學生分析和解決問題的能力，讓教學活動取得更好的效果。

三、主題教學法

主要是指在教學過程中，為學生設置情境，以課堂活動形式，讓學生對相關問題進行探索與分析，從而掌握所學內容。這種教學方法能提高學生融會貫通水平、知識靈活應用能力，讓學生通過親自操作和實踐，最終給出相應的成果或作品展示。采用該方法進行教學時，關鍵是明確教學目標，為學生設置良好的教學情境，然后有針對性的提出問題，讓學生完成主題教學內容。并給出學習成果展示，進行課堂交流和討論，促進課堂教學取得更好的效果。

四、游戲比賽法

該方法能增強課堂教學趣味性，提高學生課堂活動參與度，也是不能忽視一種教學方法。例如，在學生鍵盤操作和使用這節內容教學時，讓學生打開金山打字通，利用游戲積分功能，在學生之間開展比賽活動，對得分多的學生進行適當獎勵。從而提高學生學習主動性，也有利于學生更好掌握所學內容，增強學生鍵盤操作的熟練程度，取得更好的教學效果。

五、合作學習法

將學生分為不同的學習小組，考慮不同學生的基礎知識，性格特征、課堂出勤率、知識接受能力等內容，一般每5-7名為一組。并給每位學生分配相應的教學任務，讓他們通過獨立思考和相互交流、討論完成學習任務。對學習中遇到的疑惑，也可以及時交流和解答，任課老師要做好指導工作。例如，網頁制作這節內容學習時，可以采用合作學習法的方式，給每個組員分配不同任務，從而提高學生團隊合作精神，促進教學任務更好完成。

六、分層教學法

由于學生在信息技術學習方面存在較大差異，他們的基礎水平，知識接受能力、主觀努力等存在不同，考慮學生這些情況，教學中應該將學生分為不同學習小組，采用分層教學法。對不同層次的學生，分別提出不同的教學要求，采用不同的評價方式，從而激發學生學習潛力，促進學生更好進步與提高。

新課程改革要求在教學中堅持“以學生為中心”的教學方法，讓學生在課堂上發揮主體作用，注重提高學生知識應用能力和創新能力。在這樣的背景下，開展中學信息技術教學時，應該堅持以新課程教學理念為指導方針，合理選用相應的教學方式方法，并推動教學方式方法的完善與發展，從而調動學生學習主動性與積極性，促進課堂教學發展與進步。

參考文獻：

[1]董育梅.新課程理念下的信息技術課堂教學[J].中國校外教育上旬刊，2014（8），168

[2]葉宗彬.新課程背景下中學信息技術教學方法的選擇和發展[J].電子制作，2014（4），116

作者簡介：

涂成贊（1972.01.17- ），中學一級教師。