讓信息技術在優化課堂里翱翔

闞煒華

【摘要】本文從信息技術支持的導入、講授、評價三個環節來談如何優化信息技術課堂教學，從而提高信息技術教學質量，培養學生的信息素養。

【關鍵詞】信息技術 ?優化

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0156-01

現在，技術已經在本質上改變著我們開展學習、交流、信息獲取、評價學生表現的方式，因此新形勢下，如何運用先進的教學手段和方法，優化信息技術課堂教學，已成為信息技術教學研究的重要課題。那么，現代教學技術手段在優化信息技術課堂教學方面的作用體現在哪些方面呢？下面通過這幾年在教學實踐中的一些做法和體會來談一下自己的看法。

一、信息技術支持的導入優化

充分利用信息技術手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結合具體的教學內容，巧設情境，可以激發學生的學習興趣。一個好的導入，可以讓學生把課下浮躁、興奮的心情瞬間集中到課堂上來。一般來說，技術支持的導入環節要與現實生活聯系，與教育目標和內容高度相關，能夠激發學生的學習興趣和愿望。技術支持的導入方式有以下幾種：一是可以通過跟教學主題有關的醒目的、搞笑的圖片、生動的故事等等來吸引學生的注意力。

二、信息技術支持的講授優化

在整個課堂設計的講授中，技術支持的講授環節要緊扣教學目標、教學內容、學生的基礎和接受程度等。因此，能夠選擇恰當的媒體呈現教學內容和知識是至關重要的。而講授優化又包括下面幾個內容：

1.優化教學內容

每節課的重點課標中都有，而難點教師要在學生學習認知的過程中根據學生的掌握程度來定，所以在教學內容的設計上，應該考慮如何分散難點，幫助學生來逐一突破。當然，不同的知識點，可以運用不同的而又恰當的技術手段來解決。

2.優化課堂教學結構

（1）創設情境，激發學生學習興趣

教師可以充分利用各種技術手段創設情境，為學生展現和營造一個生動活潑的情境，激發學習興趣，讓學生學習變被動為主動。

（2）教學時間要科學合理的分配，提高教學時間的利用率

要根據教學內容和學生接受的情況，合理調配教學環節，來提高教學時間的教學效率。復雜的操作，錄成微視頻，并多留時間，讓學生觀看;簡單的操作，學生可以根據導學案自學，教師講時一帶而過。

（3）自主學習，提高學生學習的自主性

在自主學習的過程中，學生的主觀能動性得到最大程度的發揮，能夠獨立地、有效的展開學習活動。在信息技術教學中，教學課件、導學案、操作步驟等資源上傳到學習網站中，課前先讓學生瀏覽，了解要學的知識;課上讓學生根據自己所掌握的情況再去有重點的學習;課后再讓學生根據自己的掌握水平查缺補漏。

3.優化教學方法

在整個教學過程中，可以通過啟發式、任務驅動式和討論式的方法讓學生進行自主和合作探究的方式進行學習，從而培養學生的自學能力。同時采用分組教學和分層教學的方式，又可以讓學生在自主學習的情況下，還可以互幫互助，培養學生團結合作的精神。

三、信息技術支持的評價優化

評價工具與方法的使用有助于教師實時判斷教學問題、調整教學策略。技術支持的評價環節與教學目標高度相關，教師要學會能夠針對相應的教學活動，發揮信息技術的優勢，選擇適用的評價方法和工具。比如通過展示作品成果來進行自價、他評、師評，也可以通過自測題或者通過評價量規等方式，這個要根據授課內容而決定。

總之，恰當利用信息技術手段進行信息技術課堂教學，能夠全方位地調動學生學習的積極性，從而達到優化信息技術課堂教學，提高信息技術教學質量，培養學生的信息素養的目的。

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