高中政治教育教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐探究

張雯雯 劉鵬

【摘要】本文主要探討了高中政治教育教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐探究，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治的興趣，提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?探究式教學(xué) ?應(yīng)用實(shí)踐 ?探究

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0078-02

由于高中政治課程內(nèi)容較為抽象、理論知識復(fù)雜難懂，而且具有一定的理論深度，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會比較困難，再加上我國傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，降低了高中政治教學(xué)質(zhì)量，因此應(yīng)采用探究式教學(xué)的方法，活躍高中政治課堂教學(xué)氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于注重學(xué)生的成績，忽略了學(xué)生的能力提高，而且在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，通常教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生則處在被動接受的地位，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響教學(xué)質(zhì)量，因此為了滿足新課改的要求，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由“知識本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生本位”，提高學(xué)生在課堂上的地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時還要關(guān)注學(xué)生的情感變化，教師在課堂上主要負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，提高學(xué)生的合作探究能力。

目前，在我國高中政治課程教學(xué)中，教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，同時還要充分運(yùn)用探究式教學(xué)方式，創(chuàng)建自由、平等、愉快的課堂學(xué)習(xí)范圍，學(xué)生可以盡情討論政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另外教師還要根據(jù)高中政治教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生本身的特點(diǎn)，為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)的目的。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

由于高中政治課程的內(nèi)容是比較晦澀難懂的理論知識，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生很難理解，因此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將政治課本上的知識融入到教學(xué)情境當(dāng)中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情和欲望，使學(xué)生能夠更好的認(rèn)識和了解社會，提升學(xué)生參與社會實(shí)踐的能力，另外創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，并且要在學(xué)生原有的知識儲備的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新探究能力。

例如在完成對《投資理財選擇》這一課的學(xué)習(xí)后，教師要求學(xué)生自行分組，每組人數(shù)為3-5人，共同設(shè)計出一份投資理財計劃書，這份計劃書要包括家庭收入情況、家庭成員需求以及投資的風(fēng)險以及匯報等內(nèi)容，設(shè)計完成后，每個小組要派出一個代表，向全班同學(xué)和老師闡述這份計劃書的內(nèi)容，最后由老師選擇出一個最為優(yōu)秀的計劃書，并給予這個小組成員一定的獎勵，鼓勵學(xué)生的良好表現(xiàn)，學(xué)生在設(shè)計計劃書的過程中，增加了學(xué)生對投資方式的了解，使學(xué)生切身體驗(yàn)到了投資的理念，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及社會實(shí)踐能力。

3.聯(lián)系社會實(shí)際

高中政治教學(xué)內(nèi)容與生活和社會實(shí)際有著密切的聯(lián)系，因此在高中政治教學(xué)過程中，教師可以充分利用社會現(xiàn)象和熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生用政治知識解決實(shí)際問題的能力，重點(diǎn)將政治知識與社會實(shí)際聯(lián)系起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍政治課堂的氛圍，使學(xué)生能夠積極參與到政治學(xué)習(xí)中。

在高中政治課堂教學(xué)過程中，根據(jù)政治理論知識，教師開展相關(guān)的一系列政治活動，能夠引導(dǎo)學(xué)生將教材知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生探究問題的能力，例如關(guān)于國家職能、國家制度、勞動保證和價值規(guī)律等，都可以聯(lián)系社會實(shí)際，提高學(xué)生解決問題的能力，幫助學(xué)生更好理解政治知識，從而提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量。

4.加強(qiáng)學(xué)生的總結(jié)評價

在探究教學(xué)過程中，可以采用兩種探究方式，即自由探究和合作探究，學(xué)生應(yīng)通過利用、比較、分析、綜合、歸納等方式對問題進(jìn)行分析，但是由于學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)方面、知識水平方面以及理解能力方面都存在一定的欠缺，因此在進(jìn)行探究時就會出現(xiàn)錯誤，這時老師就要為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評價，幫助學(xué)生學(xué)會探究問題的方法，從而提高學(xué)生分析問題的能力，加強(qiáng)政治高中教學(xué)的效果。

總之，探究式教學(xué)在我國高中政治教學(xué)中具有重要作用，能夠提升學(xué)生的自我探究能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此為了更好應(yīng)用探究式教學(xué)，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究思維，將高中政治知識與社會實(shí)際聯(lián)系起來，同時教師還要對學(xué)生的探究式問題進(jìn)行評價，從而促進(jìn)高中政治教育教學(xué)的發(fā)展。

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