老師，你能守住自己的陣地嗎？

陳愛瓊

【摘要】大數據時代的來臨，MOOC、微課、翻轉課堂等基于網絡的教學形式將對傳統課堂教學模式產生巨大沖擊。作為一線教師在這場沖擊面前能夠守住自己的陣地嗎？

【關鍵詞】大數據時代 ?陣地 ?MOOC ? 微課 ?翻轉課堂

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0034-02

教學活動的主陣地在哪里？對于這個問題大家可能感覺不值一提，誰不知道課堂是教學活動的主要陣地呀！在大數據時代來臨之際，我們能守住這個陣地嗎？這個問題最近老是縈繞在我的心頭，使我不能釋懷，特別是參加我市2014年優質課大賽評課活動以來，我的這種感覺越發強烈并由此產生一種時不我待的緊迫感。

這次大賽，我作為評委參與了活動的全過程。17位參賽選手的表現充分展示了我市“535”高效課堂的理念和研究成果，活動中， “學生主體、教師主導” 、“小組合作探究”、“先學后教、當堂訓練”等先進理念基本上都得到了不同程度的體現，應該說是相當成功的。但是MOOC、微課、翻轉課堂等基于網絡的教學形式卻沒有絲毫體現。在與參賽選手的賽后交談中甚至沒有人明白“翻轉課堂”是怎么回事，更不用說“MOOC”和“微課”了。如今，隨著大數據時代到來，教育即將進入“云”時代， MOOC、微課、翻轉課堂已經悄悄地走到了我們身邊，即將對傳統課堂教學模式產生顛覆性的沖擊！可是作為教育一線的許多教師對此竟然毫無察覺，這不能不讓人產生深深的憂慮！下面我想結合這次活動以及自己平時工作中的所見所思發出自己的一點微弱呼聲，希望能引起大家的一眸！

一、“馬奇諾防線”束縛住的是自己

馬奇諾防線的修建是法國人的一個驕傲，它沒能拯救法國的真正原因是法國軍事思想的落后。這次優質課大賽中所有選手的教學設計都稱得上完美，但如果把這些設計放在大數據時代背景下來考量的話，給我的感覺就如同馬奇諾防線束縛法國人一樣束縛了我們的教育視野。因為，這些設計無一例外地都把自己的思維僅僅局限在45分鐘的課堂上，都局限在教材文本的處理上。8節賽講課上，每位老師都能夠利用一些新技術手段，但整個課堂教學流程基本上還是在按照同一標準、同一模式和同一要求這種“工業流水線的管理方式”在進行教學設計。

課堂上，學生的學習激情普遍不高，因為這對于早已習慣從網絡上快速獲取信息的學生來說，老師的這些招數也太“小兒科”了。

二、大數據時代，你的講臺還能站多久

我們還沒有來得及搞清楚信息時代是什么，數據時代己悄然來臨。翻轉課堂、MOOC和微課程的出現，改變了傳統教育模式，從課堂老師滔滔不絕的講解，到“視頻再教育”。傳統課堂將不再講解新課，而成為學生當堂做作業、講解問題或做實驗的場所。微課將成為學生自主學習不可或缺的資源。

這些變化勢必要求教師要學會做學生身邊的“教練”，而不在是講臺上的“圣人”;要學會把教學重難點內容及講解精心加工整理，利用信息技術等手段制成生動形象的視頻讓學生在家中和課外進行在線學習;要能夠有預見性地對學生學習中出現的問題設計相當的預案……這對教師的教育教學理念和個人素養都提出了較高要求：需要教師不斷更新教育理念、切實減輕學生課業負擔把學生從文山題海中解放出來，才能使他們有時間、有精力在課下進行自主學習;更需要教師通過各種途徑和方式加強學習和交流，不斷更新自己知識儲備給學生以科學合理的指引，而不是通過簡單的“填鴨式”來扼殺學生的創造性思維！然而讓人擔憂的是，我們基層的絕大部分教師面對已經沖到眼前的“大數據時代”沖擊波，竟然一無所知。大家基本上還在熱衷于搞題海戰術，沒興趣學習新理念、新知識;熱衷于上網聊天，沒興趣交流教育心得、教育理論;熱衷于上云平臺下載試題和課件，沒興趣構建自己的資料數據;就連專業交流群也基本上成了傳達通知和發泄個人情緒的平臺。每當看到這些，我都在想：大數據時代已經來了，腳下的講臺，我們還站得住嗎？

三、教育改革背景下，你憑什么贏得學生和家長的選擇

面對大數據時代的沖擊，我們的教育到了非改不可的地步。習近平總書記在十八大報告里特別強調，努力辦好人民滿意的教育。什么是人民的滿意教育呢？打破“大一統”的教育體制，讓民眾自由辦學，讓學生和家長能自由選擇。教育業按工業流水線來管理，必然死路一條，借鑒農業和商業改革的經驗，中國教育業改革就一定能取得成功！習書記的話充滿了改革必勝的自信，我的心卻分外沉重。面對教育改革的沖擊，我們必將被推向社會去直接接受學生、家長和社會選擇！在優勝劣汰的自然法則面前，我們憑什么贏得學生、家長和社會的選擇？我們不研究學生、不研究教育規律、不主動新知識新理念行嗎？

優質課大賽已經結束，但是我的思考卻無法結束，以這次大賽為契機，我開始關注我們的教育動態，開始重新審視我們的教育和我教師的身份，我要在不斷的審視中追問自己：老師，你能守住自己的陣地嗎？

參考文獻：

[1]凌宗偉.《大數據時代我們如何做教師》

[2]中國教育信息化：美國的“翻轉課堂”

[3]郭靜.如何讓“大數據”有價值