淺談傣族文化傳承與幼兒園教育的關系

叢真真

【摘要】從教育人類學的角度來看，民族文化傳承與學校教育有著密不可分的聯系。傣族文化傳承與幼兒園教育之間的關系如下：在幼兒園中進行傣族文化傳承教育，可以促進幼兒的智力與非智力因素發展、增加幼兒的知識與技能，但會制約幼兒園的教育內容和途徑;幼兒園教育可以促進傣族文化的心理傳承、促進傣族文化的保存、積淀和選擇，但會制約傣族文化傳承的質量和水平。

【關鍵詞】傣族 ?民族文化傳承 ?幼兒園教育

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0024-01

民族文化傳承有廣義和狹義之分，廣義的民族文化傳承是指一個國家（以是多民族國家也可以是單一民族國家）文化傳承，例如中華民族的文化傳承;狹義的民族文化傳承是指某單一民族的文化傳承，例如漢族或彝族的文化傳承。[1]幼兒園教育活動是由專職的幼教工作者根據社會的要求，對在園幼兒實施的有目的、有計劃、有組織的，旨在促進在園幼兒身心全面和諧發展的社會活動。[2]下文將從宏觀層面對傣族文化傳承與幼兒園教育之間的關系進行闡述。

一、傣族文化傳承對幼兒園教育的影響

（一）傣族文化傳承對幼兒園教育的促進作用

首先，傣族文化傳承可以促進幼兒的智力因素和非智力因素的發展。幼兒園中的傣族文化傳承教育活動影響幼兒的智力因素發展，如觀察力、注意力、想象力、思維力、記憶力等。例如，通過對傣族舞蹈的學習，可以提高幼兒對舞蹈動作的觀察力、注意力，幼兒在進行陶罐裝飾和繪畫的美術活動時，可以充分發揮自身的想象力和思維力，記憶和表演傣族具有民族特色的簡易文學作品，可以鍛煉幼兒的記憶力和想象力。在幼兒園中進行傣族文化傳承教育活動，對幼兒非智力因素的影響主要體現在強化傣族幼兒的民族意識，增強民族自豪感，加強傣族幼兒對本民族文化的認同感，培養傣族幼兒的民族個性，使得傣族的物質文化和精神文化得以長遠的流傳。

另外，傣族文化傳承可以增加幼兒的傣族文化知識與技能。在幼兒園中進行傣族文化傳承教育活動，可以增加幼兒關于傣族的歷史、人文和生活方面的知識。例如，大量的傣族的創世神話傳說、敘事詩、寓言故事、俚語諺語中保存著關于傣族的產生和先民生活中的哲學智慧，傣族的繪畫、建筑、服飾、雕塑等生動地反映著本族人民的日常生活和精神世界。幼兒園中的傣族文化傳承教育，可促使傣族幼兒掌握一定的傣族文化技能，例如傣族幼兒可以在傣族文化傳承教育活動中學習毫糯索、水燈、楠咪、傣包的制作技能，學習傣族舞蹈的表演，形成對傣文的初步感知，感受丟包、堆沙等民族與體育活動的樂趣。

（二）傣族文化傳承對幼兒園教育的制約作用

第一，傣族文化傳承的途徑制約著幼兒園的教育途徑。在我國少數民族地區的各個教育階段的課程中，國家安排的課程在各學校的總課程中所占的比例極大，而真正突出地方特色和民族特色的課程所占比例是極其微小的，幼兒園教育階段也不例外。因此，學校教育并不是民族文化傳承的唯一途徑，學校教育并不能完全承擔起民族文化教育的重任。因此，要通過幼兒園教育來傳承傣族文化，單靠幼兒園一方是難以完成如此重任的，必須要充分發揮家庭、社區的作用，加強這三方的合作，才能從長遠的角度通過幼兒園教育傳承傣族文化。

第二，傣族文化傳承的途徑制約著幼兒園的教育內容。已經被傳承下來的傣族文化內容之數量和質量，在一定程度上制約著幼兒園教育的質量。傣族文化被保留的越多、質量越高，就越容易豐富幼兒園的教育資源，提高幼兒園教育質量，彰顯幼兒園辦學的民族特色。反之，被傳承下來的傣族文化越少、質量越差，越容易對幼兒園教育造成負面影響，不利于幼兒的身心全面發展。

二、幼兒園教育對傣族文化傳承的影響

（一）幼兒園教育對傣族文化傳承的促進作用

首先，在幼兒園的隱性課程和顯性課程中，教師在課堂教學和課外活動中納入傣族文化知識，幼兒園聯合家庭和社區為幼兒學習傣族文化知識創造積極的環境，讓幼兒在接觸、感知的基礎之上對傣族文化進行語言傳承、行為傳承和器物傳承，從而達到對傣族文化的心理傳承。

此外，在幼兒園教育中的傣族文化傳承過程中，幼兒通過教師精心設計的教育活動選擇性地傳遞和承接著傣族文化傳統中的優秀部分，在提升其自身的民族文化認同的同時，也維持著民族文化的延續與發展。幼兒園教育通過教師對傣族文化的傳遞和幼兒對傣族文化的的承接，促進傣族文化的積淀和文化傳統的形成。

（二）幼兒園教育對傣族文化傳承的制約作用

第一，在我國應試教育盛行的背景下，受“知識中心主義”的影響，幼兒園教育傳承傣族文化的方法具有“灌輸”和“成人化”的傾向，和幼兒的實際生活相脫離，幼兒在感受、學習傣族文化的過程當中處于被動狀態，沒有完全發揮幼兒的天性，這在一定程度上影響幼兒各項素質的發展，同樣會在一定程度上制約傣族文化在幼兒園教育中的傳承的質量。

第二，由于缺乏正確的價值觀、缺少相關的制度保障、片面追求成績的弊害等方面的原因，傣族文化傳承并未真正成為幼兒園教育的重要內容之一，對傣族文化傳承起了一定的制約作用。近幾十年來，隨著社會的飛速發展，多元文化趨勢明顯，在大眾傳媒的作用下，受異國文化、漢族文化的影響，傣族的教育觀念、文化理念等也發生著巨大的變化，這樣的大環境使得社區、家庭在傳承傣族文化方面的作用日益縮減弱化，這在很大程度上制約著幼兒園教育對傣族文化的傳承質量。

參考文獻：

[1]曹能秀，王凌.少數民族地區的學校教育和民族文化傳承[J].云南師范大學學報（哲社版），2007，（2）.

[2]潘慶戎，李鳳杰.幼兒教育學[M].南京：河海大學出版社，2005.8.

[3]曹能秀，王凌.論民族文化傳承與教育的關系[J].云南民族大學學報（哲社版），2009，（5）.