差等生需要尊重

宋明亮

中圖分類號：g622文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）03-0257-01

這是好幾年前的事情了，我因為鑰匙忘在了教室，只好返回尋找。走近教室后突然聽到幾個孩子的追打聲，“難道誰和誰打架了”我心里著急，不禁腳步也加快了。

還沒走到門口就聽見了清脆的玻璃破碎的聲音。緊接著我就看見班上的余強跑出來，他一看見我就站著低下了頭，我能感覺到他的緊張，想來也不是什么大事，沒必要嚇著孩子，就說道：“沒事兒，別緊張，慢慢說怎么回事。”男孩只是低下頭，玩弄著手指，似乎等待著審判一樣。

我走進教室，看見四五個學生抱成一團。他們見我來了，也都一個個站直了，好像自己闖了多大的禍似的。“不就是一塊玻璃嗎”我輕聲的說道，“待會老師去買一塊裝上就是了，不過，剛剛是不是有誰打架了？”

這下，班里的楊洋才說出了事情的始末，原來他們在一起玩的時候，李維維取笑余強說他是沒媽的孩子，說他是他爸爸野外撿回來的孩子，余強于是就追著李維維要打他，李維維繞著教室跑，余強怎么也追不到，就課桌上拿起一瓶墨水想扔李維維，于是就有了那聲清脆的玻璃破碎的聲音。

我當時沉默了很久，腦袋里一直在思考，我真實的自責，余強的爸爸和媽媽在余強還是很小的時候就離婚了，他的爸爸現在在外面打工，余強實際上是留守兒童，他現在跟著他婆婆住在一起，生活很是困難，他學習成績也只是中偏下吧，性格很是內向。他爸爸和媽媽離婚的原因我不得而知，但是班里的同學拿這件事取笑余強卻是由來已久，雖然我制止過，但是很明顯在這件事情上，我不是一名合格的老師。

我看著幾個低著頭站著的學生，心里突然有一種說不出的感覺。“來，大家先坐下，我們慢慢說”我一邊說一邊就近找到個凳子坐下。可是一回頭，孩子們還是低著頭呆站在那里。“坐下吧”我拿一個凳子放在余強的后面。他這才慢慢坐下，不過依然是低著頭。其他幾個孩子見狀，也開始慢慢的坐在我面前。

我首先對李維維說道：“你知道嗎？不尊重別人的人，永遠也得不到別人的尊重。把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，那是變態的快樂。你雖然成績比他好，但是在品行方面，就今天這件事就只能得0分，即使你考了100分回家，你爸媽也不會為你感到高興的，今天的事情我就不追究了，但是以后要是再出現同樣的事情，我就只能帶你去問你爸爸媽媽，我今天說的話對不對，你做的事情對不對。己所不欲勿施于人，就是說自己不想做的，不愿意承受的也不要強迫別人去做，去承受，你只要辦到了，你就是最好的學生，不管你成績怎么樣，你都是老師的驕傲，你爸爸媽媽的驕傲。”

我頓了頓，繼續說道：“如果你也覺得自己錯了，就給余強道個歉，都是一個屋子里的同學，一定要和和氣氣的。”

聽了我的話李維維當然很快就對余強道了歉，當然我也不知道李維維是不是真的知道錯了，或者對我說的話有什么感覺，不過我以后還會抓住機會慢慢教導指引的，畢竟，今天的重點是余強啊！

我讓其他孩子先回家，單獨面對著余強。我想說什么，卻完全吐不出一個字。沒錯，他今天打人是不對，但是即使換成我，也未必能忍得住這樣的侮辱。

我于是什么也沒說，就帶著他出去買了塊和教室破碎的那塊一樣的玻璃，再找來工具，慢慢的安上玻璃框，并叫余強幫忙，把玻璃殘片打掃干凈，我告訴他，男人應該對自己犯下的錯誤負責。

一切都打理完后，我對余強說：“走吧，我送你回家，你放心，今天的事情我不會說出去的，也不會告訴你婆婆和你爸爸。”

余強這才安心的跟著我，向他的家走去。

路上，我借著輕松的氛圍，試圖和他談談心，不過余強話還是不多，大部分時間只是嗯，啊，回應我。

時間很快，很快我們就快到余強婆婆的家里了，看著眼前的孩子，我說道：“你回去吧，我就不過去了，記住，你婆婆這么老了，照顧你不容易，你既要為她，也要為自己爭口氣。面子不是靠別人給的，是靠自己爭取的。李維維雖然傷害了你，不過他也還是孩子不懂事，但是等你們長大了，如果不想再受這種氣，就只有看你自己了。”

這之后，我嚴厲制止了班上的同學對余強的取笑，凡是我發現有取笑余強的人，都會不客氣的教育一番，因為這不僅僅是對余強的傷害，更是一個人人品性的問題。而余強，也不知道什么時候，話變的稍微多了些，成績竟然也慢慢好了起來，當然，一有機會我就會輔導他，幫助他，但是主要還在于孩子本身。

多少年后，余強幾乎每年都會來拜訪我，也是極少數還經常叫我老師的大學生，沒錯，他后來考上了全國重點大學。在我們這樣的鄉村，也算是佼佼者了吧！對于這個學生，我很慶幸當初聽見了拿清脆的玻璃的破碎聲，記得有一封來自余強的信里，他是這么寫的：“謝謝你，老師，是你，讓我得到了并懂得了尊重！”

反思：沒錯，差等生需要尊重，只有得到了尊重，他才會毫無壓力的參與到學習，改善自己自閉的性格，只有得到了尊重，差等生才能和優等生一樣，把自己看成班上的主人公，而不是由著小孩子叛逆的性格，故意調皮搗蛋，以獲取存在感;又或者沉默寡言，把自己與班級隔離起來。從我當學生到后來當老師，優等生始終更受老師的寵愛。但是一旦畢業后，事實卻是差等生更加懂得尊重老師，因此，作為一名老師，怎么能忽視差等生，不為差等生做到一名教師能夠做到的事情呢？

尊重即尊敬或重視之意，在人的自我意識中，被批評、被表揚、被關心都是人存在的潛臺詞，都是被重視了的表現。學生只有被重視了，才有被尊重的可能;教師只有重視了學生，認真對待了學生，才能分析、理解學生，才有可能尊重學生。至于教師對學生的尊重，首先是重視學生，重視學生的一舉一動、一言一行，尊重學生的人格，與學生進行平等的對話和交流。成績的好壞固然有學生個人的因素，不過也與學生的家庭背景和性格等外在因素也有非常大的關系。作為老師應該因材施教，不同對待。但是不管是優等生還是差等生，最基本的就是讓每個孩子獲得尊重，在對待處理孩子的事情上，更應該謹慎小心。

（作者單位：重慶市涪陵區馬武鎮惠民九年制學校）