推進(jìn)多元教學(xué)，開展全方位學(xué)習(xí)，構(gòu)建大學(xué)英語實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練體系

文/趙婷婷

(作者單位：中國礦業(yè)大學(xué)外國語言文化學(xué)院)

推進(jìn)多元教學(xué)，開展全方位學(xué)習(xí)，構(gòu)建大學(xué)英語實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練體系

文/趙婷婷

伴隨著經(jīng)濟(jì)社會國際化和全球化的進(jìn)一步推進(jìn)，英語的實(shí)用功能進(jìn)一步強(qiáng)化。大學(xué)英語改革勢在必行，培養(yǎng)真正懂英語，確實(shí)會英語的復(fù)合型人才是國家和社會的需要。本文以中國礦業(yè)大學(xué)的英語教學(xué)為例，論述推進(jìn)多元教學(xué)和開展全方位學(xué)習(xí)的必要性和重要性，從而構(gòu)建大學(xué)英語實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練體系，更好的推動大學(xué)英語改革，使更多的人獲益。

多元教學(xué)；全方位學(xué)習(xí)；實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練體系

當(dāng)今社會日新月異的發(fā)展對英語學(xué)習(xí)和教學(xué)提出了更高的要求，大學(xué)英語改革也正是迎合了社會發(fā)展和進(jìn)步的需要，也是新形勢下高校推進(jìn)國際化的重要基礎(chǔ)。這事關(guān)我國綜合國力和國際競爭力(張堯?qū)W4)。這給我國高校的英語教學(xué)指明了方向，也提出了新的目標(biāo)。然而當(dāng)今大學(xué)生仍然未完全擺脫“啞巴英語”的困境，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也還在繼續(xù)，單一的學(xué)習(xí)方式也未轉(zhuǎn)變，因此高校教師應(yīng)該努力推進(jìn)多元教學(xué)，大學(xué)生也應(yīng)該切實(shí)全方位創(chuàng)新學(xué)習(xí)，著實(shí)提高英語應(yīng)用水平。這不僅包括聽說讀寫的基本技能，更包含了以英語為輔助工具，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，加快和國際接軌的要求。

中國礦業(yè)大學(xué)是國家211工程大學(xué)之一，也是著名的礦業(yè)學(xué)府，更是特色鮮明的以工科為主導(dǎo)的大學(xué)。這就決定了礦大的學(xué)生對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的特色要求。礦大的大學(xué)英語既需要基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，也需要針對工科的特點(diǎn)進(jìn)行特色教學(xué)。這就需要礦大的大學(xué)英語教育既要有人文特色，更要有科技特點(diǎn)。因此針對礦大學(xué)生的英語教學(xué)改革必須要從實(shí)際出發(fā)，符合礦大學(xué)生情況。

一、推進(jìn)多元教學(xué)

大學(xué)英語教師在改革中有著重要作用。傳授知識，教授方法的同時(shí)更應(yīng)注重教學(xué)的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)英語教學(xué)(倪轉(zhuǎn)斌5)，填鴨式的教學(xué)方法也早已不能滿足當(dāng)代大學(xué)生能力提升的需要。因此教師應(yīng)該采取多元創(chuàng)新的教學(xué)方法。井升華教授曾經(jīng)指出，我國英語教學(xué)落后與大綱和教材有關(guān)(1)。就中國礦業(yè)大學(xué)而言，正在進(jìn)行的大學(xué)英語改革就是從教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)開始修正，提出培養(yǎng)具備聽說讀寫能力，擅于運(yùn)用英語的高校學(xué)生。新的教學(xué)目標(biāo)將學(xué)生的英語交際能力放在更加突出的地位，真正希望學(xué)生年那個(gè)擅于利用英語這一工具。首先教師的教學(xué)擺脫了原來的課本的束縛。新的教學(xué)以課本為依托，注重學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己課前發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，課上解決問題，課下拓展知識。教師在上課過程中尤其注重學(xué)生的口語表達(dá)能力和獨(dú)立思考的能力。課上開展各種活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度。第二，學(xué)生成為課堂的中心，學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。課堂上學(xué)生積極參與，通過討論，作業(yè)展示融入課堂。第三，課程設(shè)置多元化。戴煒棟教授曾提出英語應(yīng)該縱深發(fā)展(5)。大學(xué)英語課程體系應(yīng)該包括普通英語、特殊用途英語、通識教育類英語(王守仁3)。礦大目前的英語課程基本形成了以基礎(chǔ)課程為依托，包含專業(yè)英語，國際化課程以及功能英語等。這樣不僅可以使學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為他們提供了豐富的選擇。尤其是礦大一年兩度的大學(xué)英語水平測試，本著測出學(xué)生綜合水平的原則，從聽說讀寫四個(gè)方面進(jìn)行，全方位了解學(xué)生的英語水準(zhǔn)。在水平測試的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)這個(gè)有效的維度，決定是否免修英語，是否選擇更符合自己特色和需求的英語方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的等級，結(jié)合自己的興趣來選擇英語課。

二、開展全方位學(xué)習(xí)

目前大學(xué)生僅僅依托課堂學(xué)習(xí)的模式早就不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。因此學(xué)生應(yīng)該全方位進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，穩(wěn)扎穩(wěn)打，立足課堂。課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)該是高效的集中的，注重方法的學(xué)習(xí)，課堂的參與。并且努力成為課堂的主導(dǎo)。大學(xué)生在課堂上應(yīng)該學(xué)到的主要是一些技巧，并且能夠?qū)⑦@一些技巧應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)和練習(xí)當(dāng)中。其次，充分利用第二課堂，深化學(xué)習(xí)。中國礦業(yè)大學(xué)為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，大學(xué)生應(yīng)該珍惜。例如，開展自主學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)上資源，完成網(wǎng)上測試，了解自己水平，檢測自己的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。積極參與英語廣播電臺的建設(shè)，收聽校園英語廣播。踴躍參加大學(xué)生英語競賽，口說大賽，演講比賽等各類英語競賽，在比賽中提高自己。聽取外教講座，豐富知識，拓展視野。再次，講究學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)方式的突破。將英語的聽說讀寫各個(gè)環(huán)節(jié)作為一個(gè)系統(tǒng)來發(fā)展，求進(jìn)步。本著時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地提高的理念對待英語學(xué)習(xí)。

三、結(jié)論

國際形勢的變化和國內(nèi)局勢的發(fā)展對英語提出了更高的要求，真正以英語為工具具備一技之長的人才是社會國家發(fā)展的必須。大學(xué)英語承擔(dān)著重要的任務(wù)，既是對基礎(chǔ)教育的鞏固，又是對后續(xù)教育的鋪墊。

大學(xué)英語改革的成功推進(jìn)離不開高校教師的多元教學(xué)，更需要大學(xué)生自身的全方位學(xué)習(xí)，也會得益于大學(xué)英語創(chuàng)新訓(xùn)練體系的構(gòu)建。新形勢下，教師和學(xué)生應(yīng)該多管齊下，具備創(chuàng)新的思維，采用創(chuàng)新的方法，構(gòu)建創(chuàng)新的模式，真正使大學(xué)英語有所教，得所學(xué)。

(作者單位：中國礦業(yè)大學(xué)外國語言文化學(xué)院)

(本文屬于中國礦業(yè)大學(xué)大學(xué)外語教學(xué)科研項(xiàng)目——大學(xué)英語實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練體系建設(shè)——以中國礦業(yè)大學(xué)為例)

[1]戴煒棟.構(gòu)建具有中國特色的英語教學(xué)的“一條龍”體系[J].外語教學(xué)與研究.2001,(5).

[2]井升華.我國大學(xué)英語教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的原因[J].外語教學(xué)與研究,1999,(1).

[3]倪轉(zhuǎn)斌,劉治,等.中學(xué)英語教學(xué)的反饋意見調(diào)查與分析[J].中小英語教學(xué)與研究,1998,(2).

[4]王守仁關(guān)于高校大學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考.外語教學(xué)理論與實(shí)踐，2011(1)3頁.

[5]張堯?qū)W.關(guān)于大學(xué)本科公共英語教學(xué)改革的再思考[J].中國大學(xué)教學(xué),2003.(7):4.

趙婷婷，女，山東泰安人，研究生，助教，中國礦業(yè)大學(xué)外國語言文化學(xué)院，研究方向：英美文學(xué)。

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