中學語文教學與中學生道德教育的關系探究

文/渠曉微

(作者單位:嘉峪關市第四中學)

中學語文教學與中學生道德教育的關系探究

文/渠曉微

中學語文教學在教學內容上蘊含豐富的道德教育資源，充滿文學色彩的中學語文，其文學內容中滲透道德教育的內容，在很大程度上中學語文教學在潛移默化的進行著道德教育，在教學過程中熏陶和感染著中學生思想品德的養成。本文主要以中學語文教學為主線，結合中學語文教學內容、特點，分析中學語文教學與道德教育的關系，以便實現更好的進行中學語文教學和德育教育。

中學語文；道德教育；關系

語文課程是弘揚和繼承中華民族優秀文化傳統的重要載體，在很大程度上學習語文知識不僅能幫助學生認識語言文字，在很大程度上中學語文教學是實現促進學生全面發展，提高思想品德修養和培養良好個性品質的百科全書。無論是小學時的文化知識的啟蒙教育，還是中學文學常識的熏陶和感染，語文教學都是一門必不可少的必修課程。同樣的，道德教育是培養人如何做人，如何育人相處，如何正確認識自己和他人關系的一門必修課程，只有通過一定的載體才能更好地實現德育教育人的作用。語文則是進行道德教育的天然載體，德育則是語文教育的重要內容之一。

一、中學語文教學與學生品德教育的關系

(一)中學語文充滿豐富的的德育特點。中學語文教育是進行中國語言文學的教育，祖國的語言文學承載著中國傳統文化和中國人民的行為方式和思想道德情感，在很大程度和是哪個滲透著中國傳統文化里蘊含著的思想、道德情感，具有明顯的德育特點。在語文教學過程中，通過有效的課文分析、文學作品學習，用具有積極影響力的教學內容幫助學生形成良好的思想品德和健康的心理特征，進而實現幫助學生健全人格，養成適應環境、勇于承擔責任和承受挫折的能力?？梢?，中學語文教學在潛移默化的進行道德教育，在中學語文教學中在陶冶學生文學知識情操的同時也通過這些人文思想的熏陶中學生的心靈，豐富中學生的情感，體現出德育潤物細無聲的的特點來。

(二)中學語文教學形象地滲透著德育。中學語文教學中文學內容是主要內容之一，這些文學作品既生動、直觀，又具形象性和感染性。中學生通過學生中學語文文學知識，一方面能感受到中國文化中語言作為重要標志的優美，另一方面還能激發中學生對中國文學作品知識和中國傳統文化的熱愛。這在很大程度上取決于中學語文教學內容中具有濃厚的道德教育內容，可以說，中學語文教育通過形象生動的情感內容的再現，傳遞著道德教育思想和引導著正確的道德教育價值觀。在中學語文教學中，如漢語言文學類的優秀作品，魯迅的作品《從百草園到三味書屋》、現代詩人徐志摩《再別康橋》等等，以及古代文言作品：劉禹錫的《陋室銘》，《勾踐滅吳》等，在很大程度上體現出人的精神以及在惡劣的環境下先輩們堅毅的道德品質。語文教學正是通過形象的文學作品滲透出優秀的道德文化思想，從而達到潤物細無聲和潛移默化的道德教育效果。

(三)中學語文是表達德育思想的工具。語文教學是一門基礎學科，不僅是傳達文字的載體，還是傳達思想的工具，在中學語文教學中文章是作者思想的載體，語文教學則是表達道德教育思想的工具。語文教學與道德教育是緊密聯系的，正所謂“言為心聲”就是語文教學特點，如果缺乏語文教學，那德育就會變得枯燥無味，缺乏韻味，當然，道德教育又是語文教學重要內容的體現。因此，進行語文教學既要抓住語文教學的德育特點，又要充分發揮這一特點，做到潛移默化中陶冶中學生的道德情操，培養學生積極向上的人格特征。也可以說，進行道德教育是語文教學的目標之一和應有的任務。

二、充分發揮中學語文教學與道德教育的關系

在語文教學中要充分發揮教材的作用，在進行內容教學的過程中注重激發學生的道德情感和培養良好的思想觀念，這就需要我們充分發揮中學語文教學和道德教育之間的關系。

(一)充分挖掘教材精華，培養道德情操。在中學語文教材中蘊含著豐富的道德品質教育內容和個性心理特征教育內容，有贊美優秀的中華民族傳統文化精神品質的，有贊美祖國大好河山的，有優秀先進事跡光輝人物高尚品質的等等。因此，語文教學中應該充分挖掘教材資源，深入對教材內容的剖析，使學生在語文學習中，不斷獲取有效的知識，還能在整體能力上得到提高，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在語文教學中充分發揮優秀教學內容的作用，通過讓中學生學習到教材內容中作者們偉大的人格魅力，來實現培養中學生高尚的道德情操和積極健康的審美思想。

(二)注重寓情于景的教育方法。在中學語文教學中，注重情感教育就是要求教師在語文教學過程中對學生進行有計劃、有組織、有目標的進行思想道德和情感品質的培育。因為，語文教學的最終目標就是讓學生在知識上達到扎實掌握，在道德思想上有正確的方向，養成良好的人格特征，在人生的道路上把握好方向，定位好自己，積極向時代邁進，滿足時代的需求和自身發展的需要。

(三)從實踐中養成良好的思想道德素養。在語文教學中，除了課堂教學外還學要充分結合課外時間活動進行道德教育，只有充分結合課外實踐活動才能更好的實現培養學生良好的思想道德品質。在語文教學中應該注重結合當前時代的主題進行教學，如積極引導學生進行演講、辯論、朗誦等活動，讓學生在實踐活動的表達真情實感，在實踐活動中切實體會語文教材中作者們要表達的思想感情。另外，進行閱讀活動也是語文教學的重要環節，不僅讓學生掌握更多的文學知識，在很大程度上也是進行道德教育的重要途徑，通過對經典文學作品的閱讀，讓學生感受作者真情是實感的流露和抒發，達到學生在閱讀后也能有感而發，提升寫作能力。

(作者單位:嘉峪關市第四中學)

[1]饒杰騰.語文學科教育探索[M].北京：首都師范大學出版社，2000.

[2]倪文錦.初中語文新課程教學法[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]盧家楣.情感教育心理學[M].上海：上海教育出版社.1993.

[4]宗少寧.談語文教學中的德育滲透.延邊教育學院學報.2005年8月第19卷第4期.第86一87頁

渠曉微(1988.12-),甘肅嘉峪關，嘉峪關市第四中學，中學語文教師，中教二級，文學學士。

G633

：A

：2095-9214(2015)03-0076-01