兒童攻擊性行為的成因及預(yù)防矯正

文/王越

(作者單位：西華師范大學(xué))

兒童攻擊性行為的成因及預(yù)防矯正

文/王越

兒童的攻擊性行為是兒童在發(fā)展成長過程中表現(xiàn)出來的一種消極的社會行為，不僅影響兒童本身人格和品德的發(fā)展，也對社會具有潛藏的危害性，對于帶有攻擊性特點的兒童我們應(yīng)該給予更多的關(guān)注。本文通過分析其表現(xiàn)特點，從生物生理因素、社會因素、家庭因素等四個方面總結(jié)歸納兒童出現(xiàn)攻擊性行為的原因，從而提出預(yù)防階段和糾矯正階段的策略。

兒童攻擊性行為；成因；預(yù)防矯正

兒童攻擊性行為的主要表現(xiàn)有：打，踢，咬，大聲叫嚷，叫喊名字，罵人，暴力，搶走別人的東西等。關(guān)于攻擊性行為的成因，總體來看有強調(diào)環(huán)境與生物因素影響的挫折攻擊理論和攻擊本能理論；還有之后班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論。

一、兒童出現(xiàn)攻擊性行為的原因分析

(一)生物生理因素影響。生物生理因素的影響主要體現(xiàn)在基因方面，某種微小的基因缺陷可能導(dǎo)致沖動、侵略和暴力行為的傾向。在遺傳基因方面，對攻擊型幼兒的父母進行測試，其中有73.7%性格特征具有好動、性急的特點，雙親都性急的占36.67%。①

(二)社會因素影響。兒童在處理人際沖突和人際矛盾方面的策略欠缺，在同伴相處的過程中常出現(xiàn)同伴接受困難，甚至產(chǎn)生敵對態(tài)度，導(dǎo)致攻擊性行為。另外，現(xiàn)在電視與網(wǎng)絡(luò)的普及，這些媒介無疑會向兒童傳遞暴力信息，使兒童習(xí)得攻擊性行為。

(三)家庭因素影響。一方面，父母對待兒童的教養(yǎng)方式是影響兒童攻擊性行為出現(xiàn)與否的重要因素。另一方面，父母之間的關(guān)系的好壞會直接影響兒童情緒的好壞。父母間關(guān)系好的孩子性格開朗，待人友善，反之一些離異家庭的孩子性格較壓抑，有更強的攻擊性。

(四)個體認知發(fā)展?fàn)顩r。兒童階段受認知發(fā)展水平的限制，對他人意圖的信息加工可能出現(xiàn)偏差。制約行為產(chǎn)生的內(nèi)因是認知，認知偏差的結(jié)果會導(dǎo)致行為出現(xiàn)偏差。有相關(guān)研究從信息加工角度對兒童的攻擊性行為的認知過程進行了專門的研究，結(jié)果顯示兒童缺乏社會問題解決策略且對自己和他人能力的認知不符合實際，是導(dǎo)致攻擊性行為的直接原因。

二、對兒童攻擊性行為的預(yù)防和糾正措施

在兒童還沒有表現(xiàn)出攻擊性行為之前可以采取相應(yīng)措施以預(yù)防：

(一)對兒童進行移情訓(xùn)練，培養(yǎng)親社會行為。通過移情可以對攻擊性行為達到認知和情感的雙重抑制作用。對兒童進行移情訓(xùn)練，首先要加強兒童的情緒情感識別能力，對兒童進行人物表情識別練習(xí)。其次要培養(yǎng)兒童對他人意圖的認知能力，可運用講故事的方法加以訓(xùn)練，再次就是運用角色扮演法訓(xùn)練兒童的情緒情感的反應(yīng)能力，有目的的組織多種角色游戲活動讓兒童在游戲中進行角色扮演增強情感體驗的能力。

(二)樹立榜樣示范，發(fā)揮榜樣作用。一方面，多讓兒童觀看正面的陽光關(guān)愛題材的電視電影，多接觸親社會行為的作品，有助于避免兒童暴力攻擊性行為的出現(xiàn)。另一方面，家長和教師要為兒童樹立正確的榜樣，注意言行舉止。在平時的生活和學(xué)習(xí)中，可以給兒童樹立一個同齡的非攻擊性的榜樣，對榜樣的利他行為給予表揚，讓兒童能切實感受到身邊的利他行為的積極引導(dǎo)。

(三)對兒童進行人際沖突解決策略的教育，引導(dǎo)其正確避免沖突。前面提到由于兒童對他人意圖認知的偏差和社會性問題解決策略的欠缺，在發(fā)生人際關(guān)系矛盾時容易出現(xiàn)攻擊性行為，作為家長和老師可以教給兒童建立友好人際關(guān)系的策略。比如，開設(shè)情商教育課程、提供相關(guān)卡通讀物。

(四)父母給予兒童情感溫暖與理解，為兒童創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。作為父母應(yīng)該更加關(guān)心兒童情感的滿足，為兒童創(chuàng)設(shè)一個和諧、有愛的家庭氛圍，杜絕“棍棒出孝子”的教養(yǎng)方式，為兒童提供一個遠離暴力影視作品的家庭環(huán)境，建立民主的家庭氛圍，兒童才能健康的成長，才不會形成敵意扭曲的性格。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童的攻擊性行為時，要做到以下幾點對其進行矯正：

1.馬上干預(yù)制止兒童的攻擊性行為。如果兒童出現(xiàn)了攻擊性行為，家長或教師不馬上給予制止和批評就會強化這樣的行為，兒童只圖一時情緒釋放不考慮行為后果更意識不到這種行為的不對，那么他以后還會出現(xiàn)類似攻擊性行為。因此，當(dāng)兒童出現(xiàn)攻擊性行為時，應(yīng)及時制止和批評，使兒童意識到這樣的行為是錯誤的，并對其進行教育和行為指導(dǎo)。

2.對兒童進行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)其合理宣泄情緒。在對兒童進行批評教育的同時要引導(dǎo)兒童選擇合理的方式宣泄情緒：比如通過面對面傾訴；通過運動排壓的方式；通過吶喊的方式，或者可以將情緒宣泄到那些無生命價值、安全無公害的物品上。學(xué)?；蚣彝タ蔀閮和峁┟薇弧⑸炒冗M行情緒的宣泄，也可以轉(zhuǎn)移注意力，讓兒童投入到感興趣的游戲中，在游戲中淡化兒童的攻擊性情緒。

(作者單位：西華師范大學(xué))

注解：

①王馥琤：《幼兒攻擊性行為調(diào)查研究》，載《心理科學(xué)通訊》1988年第4期。

[1]沈鑒清,吳惠娟,陳紅衛(wèi)等.兒童攻擊性行為與養(yǎng)育方式、家庭環(huán)境和自我意識的相關(guān)研究[J].中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué),2006,15(8):744-745.DOI:10.3760/cma.j.issn.1674-6554.2006.08.032.

[2]任朝霞.淺談移情對兒童攻擊性行為的影響[J].山東大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2002,(4):73-77.DOI:10.3969/j.issn.1001-9839.2002.04.017.

[3]吳漢榮,余毅震,徐學(xué)俊等.兒童攻擊性行為及其相關(guān)因素的研究[J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2000,21(4):281-282.DOI:10.3969/j.issn.1000-9817.2000.04.027.

[5]魏曉娟,岳慧蘭.兒童攻擊性行為的影響因素及預(yù)防和矯正[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2002,15(4):52-55.DOI:10.3969/j.issn.1671-0916.2002.04.019.

[6]賈守梅,汪玲.兒童攻擊性行為影響因素研究進展[J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2011,32(3):379-381.

王越(1991-)，女，漢族，四川廣元，西華師范大學(xué)在讀研究生，學(xué)前教育學(xué)。

B844.1

：A

：2095-9214(2015)03-0010-01

俊梅.兒童攻擊性行為的影響因素及矯正[J].教育探索,2002,(8):71-73.

10.3969/j.issn.1002-0845.2002.08.037.