普通高校藝術(shù)專業(yè)科研管理策略分析

劉悅洋（吉林動(dòng)畫學(xué)院,長春 130000）

普通高校藝術(shù)專業(yè)科研管理策略分析

劉悅洋
（吉林動(dòng)畫學(xué)院,長春 130000）

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，精神文化生活越來越“百花齊放”，人們對藝術(shù)作品的欣賞和需求越來越高。普通高校藝術(shù)專業(yè)逐漸向社會(huì)輸送高質(zhì)量人才，這些人才也流向了各行各業(yè)，發(fā)揮其人才價(jià)值。高校逐漸從教學(xué)轉(zhuǎn)型向科研，如何有效提升普通高校藝術(shù)專業(yè)的科研管理成為大部分高校所高度重視的課題。

關(guān)鍵詞：普通高校;藝術(shù)專業(yè);科研管理;策略

在高校專業(yè)建設(shè)中，藝術(shù)類別專業(yè)與其他專業(yè)存在顯出差異，這種差異體現(xiàn)在藝術(shù)專業(yè)對人才的技能的高度要求，技能對應(yīng)著工作領(lǐng)域的工作技術(shù)，因此高校藝術(shù)專業(yè)教育往往也是比較尊重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的。普通高校藝術(shù)專業(yè)已經(jīng)開始逐漸重視起科研管理的問題，現(xiàn)如今教學(xué)為科研讓位，科學(xué)研究的成果好壞關(guān)系到普通高校未來發(fā)展的水平。科研反哺教學(xué)，對于學(xué)科建設(shè)和學(xué)校教學(xué)水平的大幅度提升都是有非常重要的促進(jìn)作用。如何提升普通高校藝術(shù)專業(yè)的科研水平和管理模式，在本文中對管理策略進(jìn)行分析。

1 根基于本校發(fā)展方向和特色，定位科研方向

“學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主要基地，聚集人才的戰(zhàn)略高地，承擔(dān)著傳承文明，培養(yǎng)人才、科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)的神圣使命”。傳統(tǒng)高校的主要任務(wù)是“教書育人”，培養(yǎng)符合社會(huì)主義發(fā)展大方向的新世紀(jì)人才。每個(gè)高校都有每個(gè)高校的具體特色和發(fā)展方向，如何定位自己學(xué)校的科研發(fā)展方向，這是在強(qiáng)調(diào)科研發(fā)展重要性和藝術(shù)專業(yè)科研管理科學(xué)性策略探討的大前提。努力轉(zhuǎn)變藝術(shù)專業(yè)教師的觀念，通過加強(qiáng)宣傳、交流等各種方式，使教師們對藝術(shù)學(xué)問的學(xué)習(xí)和研究重視起來。根植學(xué)校特色、教師隊(duì)伍特點(diǎn)和學(xué)生素質(zhì)水平，制定符合本校特色的藝術(shù)專業(yè)科研管理體系。在不同的藝術(shù)學(xué)科，藝術(shù)品表現(xiàn)形式與發(fā)表方式也是多種多樣的，如音樂創(chuàng)作的成果形式有原創(chuàng)性作品（創(chuàng)作者角度，可通過書面發(fā)表，或經(jīng)過表演者二度創(chuàng)作后通過音樂會(huì)、比賽、音響音像專輯出版）、音樂表演的二度創(chuàng)作作品（表演者角度，可通過演出、比賽、音樂會(huì)、專輯出版），美術(shù)專業(yè)的發(fā)展也有其特色，因此務(wù)必要基于學(xué)科專業(yè)的特征進(jìn)行科研發(fā)展定位。

2 加強(qiáng)科研師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)學(xué)科帶頭人

帶動(dòng)科研發(fā)展的務(wù)必是“教師隊(duì)伍”。教師作為高校最為重要的組成部分，也是高校可言建設(shè)的“靈魂”，學(xué)校在規(guī)劃其藝術(shù)科研研究工作定位的時(shí)候，務(wù)必也要全民提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)和科研能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)加強(qiáng)科研師資隊(duì)伍建設(shè)。作為一名藝術(shù)專業(yè)教師，要適應(yīng)新形勢下的藝術(shù)教育競爭趨勢，就必須做到以創(chuàng)作帶動(dòng)教學(xué)、以創(chuàng)作帶動(dòng)學(xué)術(shù)，做到創(chuàng)作與科研的辯證統(tǒng)一，而不能簡單地把科研工作看作是職稱晉升的工具。此外，如果師資力量不夠強(qiáng)大，比較薄弱，可以考慮引進(jìn)學(xué)科帶頭人，畢竟新教師做課題研究的經(jīng)驗(yàn)比較薄弱，往往在藝術(shù)專業(yè)科研這一塊容易出現(xiàn)缺失，藝術(shù)類別的專業(yè)知識(shí)要求靈活度高，高師藝術(shù)專業(yè)在具有其自身專業(yè)特殊性的同時(shí)還有其作為師范型的特殊性，在科研成績上想要取得一些顯著成績是存在困難的。教師需要在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中，更新自己的藝術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，提升藝術(shù)能力修養(yǎng)，在校園內(nèi)“以老帶新”的模式進(jìn)行科研理念的探討，保障科研的隊(duì)伍不出現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象，定期開展教師科研能力培訓(xùn)班，充分發(fā)揮藝術(shù)系教師的可言提升空間。

3 創(chuàng)立學(xué)校科研文化，提升骨干教師科研積極性

“科研文化”不同于以往常見的校園文化，制定有效措施，創(chuàng)造良好科研氛圍要建立高水平的科研隊(duì)伍，不但要有一個(gè)良好的科研氛圍，還要有完善的科研激勵(lì)機(jī)制。創(chuàng)立學(xué)校科研文化作為科研準(zhǔn)備工作的先導(dǎo)，有其重要的意義和作用。“堅(jiān)持深化藝術(shù)科研體制改革，建立和完善科學(xué)的評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，是繁榮學(xué)術(shù)、推動(dòng)學(xué)術(shù)的重要措施”藝術(shù)系教師往往非常重視學(xué)科內(nèi)容和教育實(shí)踐的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生參與各種藝術(shù)作品比賽，教師本身對于科研大多提不起興趣，也并不擅長。甚至有的新教師根本從來沒參加過科研創(chuàng)作，一提起“科研”就頭疼，抓不到發(fā)展的方向。所以，如何創(chuàng)建學(xué)校藝術(shù)系專業(yè)科研文化氛圍，往往成為高校學(xué)術(shù)工作建設(shè)的“難點(diǎn)”。提升骨干教師科研積極性，可以考慮高校崗位級別考核方式方法的革新，不但對教師的授課有相應(yīng)要求，對科研工作也有相關(guān)量化指標(biāo)。此外，一般高校每年設(shè)置的績效獎(jiǎng)勵(lì)中，對不同級別的科研項(xiàng)目、科研成果和科研獲獎(jiǎng)均有不同的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和經(jīng)費(fèi)配套。這樣骨干教師會(huì)自覺帶動(dòng)新教師團(tuán)隊(duì)一起進(jìn)行科研學(xué)習(xí)和研究，努力發(fā)展學(xué)校科研水平，形成較為良好的學(xué)校科研文化體系和氛圍。

4 加大科研資金輔助性投入，建立健全優(yōu)秀科研激勵(lì)機(jī)制

要激發(fā)藝術(shù)教師的科研積極性，提高科研成果的數(shù)量和質(zhì)量，就要加大科研投入、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，為高校藝術(shù)工作者營造良好的科研環(huán)境和氛圍。對于在科研上有突破的項(xiàng)目，在省級、國家級取得一定成績的項(xiàng)目，要給予一定鼓勵(lì)和資助，這樣能夠激發(fā)學(xué)校教師科研興趣與積極度。對于缺乏資金并且有研究價(jià)值的項(xiàng)目，要加大資金經(jīng)費(fèi)投入，提升項(xiàng)目的補(bǔ)助價(jià)值，除了教師本身申請到的省級課題經(jīng)費(fèi)，有能力的系、部也要對其進(jìn)行資金扶助，最好是“一比一”同比例的資金配套，這樣的激勵(lì)方式的建立勢必引發(fā)藝術(shù)系教師對于做科研的興趣和動(dòng)力，同樣也會(huì)反作用于學(xué)校科研文化的建設(shè)，讓藝術(shù)學(xué)校科研水準(zhǔn)不斷攀升。激勵(lì)機(jī)制也可以與教師工作績效考核相掛鉤，按照月份或者季度進(jìn)行考核評比，對科研水平有所提升的教師及時(shí)關(guān)注并鼓勵(lì)。

科研的目的是“指揮實(shí)踐”，這也是避開紙上談冰的現(xiàn)狀。藝術(shù)科研活動(dòng)相關(guān)科研管理人員應(yīng)拓寬思路，幫助教師們發(fā)現(xiàn)新的合作項(xiàng)目。這也是普通高校藝術(shù)專業(yè)科研管理未來發(fā)展的新動(dòng)態(tài)。作為中國文化建設(shè)的“象牙塔”，高校科研承載了繁榮社會(huì)主義先進(jìn)文化，建設(shè)和諧文化的使命和任務(wù)，對于構(gòu)建和諧社會(huì)，對于我國的民族文化建設(shè)、塑造民族精神、提升國民素質(zhì)，功在當(dāng)代，利在千秋。高校在提升藝術(shù)系別教師科研水平的管理方法中需要綜合多種方式，全面提升科研水平。

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