非計算機專業《計算機應用基礎》課程改革初探

何秋燕,王 玨,陳 軍

（鎮江船艇學院,江蘇 鎮江 212000）

當前，計算機技術飛速發展，應用領域不斷擴大。計算機的應用能力已成為當代大學生知識結構中的重要組成部分。《計算機應用基礎》課程是軍隊高等院校一門重要的計算機技術基礎課程，同時也是軍校學員提高計算機應用能力的重要途徑。當前我軍院校計算機基礎教學普遍存在教學方法陳舊，教學質量難以保證等問題。要解決這些問題，計算機基礎課程教學就必須結合計算機基礎課程的特點，依托網絡和多媒體，探索新型教學模式，切實提高計算機基礎課的教學質量，不斷提高軍校學員的計算機應用水平和操作能力。

我們要從軍隊人才培養的實際出發，精心設計教學內容，不斷改進教學方法和教學手段，重返發揮教學過程中教員的主導作用，從而更好的調動學員的學習積極性。傳統的教學模式下，學員的自主學習性無法充分發揮，現如今的計算機應用基礎教學，大多采用多媒體教學，即“計算機+大屏幕”，教學手段有了一定的改進，教學內容更加生動直觀，在一定程度上有效地提高了教學效率，起到了一定的教學效果。但是，在這種教學模式下，學員還是處于被動學習的地位，學員學習的主動性被忽視，直接影響了教學效果。在實施教學的過程中，通過改變教學理念，改進教學方法和手段，解決上述矛盾，是這門課程教學改革的重點。下面筆者結合教學實踐，就該課程的教學改革談些淺見。

1 創新教學內容，激發學員興趣

（1）不能僅僅把通過等級考試，期末考試當做教學的目標。我們傳授知識的目的是在于激發學員對計算機知識的興趣。所以在課程安排上就要安排充足的時間讓學員們自己動手實踐，解決問題，提高實際應用能力。

（2）在實際教學中運用多種教學手段，比如案例式教學，以更加具體的案例讓學員們理解和接受。例如：在講解《計算機導論》的時候，對于off i ce套組軟件應用的時候，除了展示該軟件能實現一些美化功能外還可以例舉說明現在在部隊，連隊主官在進行士兵教育過程中必須會使用他們，因為在基層，信息化教育也是很重要的，而成果的展示往往也是通過幻燈片等實現的。這樣讓學員帶著興趣去學習，調用他們的積極性，比我們強制他們事半功倍。

2 重視實驗環節，切實提高學員應用水平

計算機應用基礎是一門有用的工具課，教學的目的是使學員熟練掌握計算機的各項基本操作和應用，在其走上工作崗位后能夠為其專業服務。因此，我們在講課的過程中，不能像之前一樣進行“滿堂灌”，而是要做到精講多練，給學員更多的上機實驗時間。對于教員布置的作業，在上機檢查的時候，不能大包大攬，而是要做到點撥的作用，讓學員在操作中找到錯誤，得到知識，培養學員的信息素養和創造能力。

3 切實提高學員的學習積極性

我們要走進學員，了解學員，從每個學員的實際水平和興趣點出發，建立相應的計算機興趣小組 ，比如動畫制作、網頁設計與制作、數據庫應用、輔助設計等，讓學員更好地發揮自己的特長，利用計算機去解決日常事務問題，學以致用。同時可以參加一些計算機創新比賽，以此增強學員的主人翁意識，更好的培養他們的團隊協作能力。這些對于提高學員的信息素養和計算機應用能力，解決問題的思維能力、創新能力以及遇到問題時的心理素質的培養，都是非常有益的。

對于不同任職專業的學員，我們還要結合不同的情況來精心選取設計相關課程案例，通過對案例的分析和實踐，讓學員體驗和領悟利用計算機解決問題的思路和方法，這樣不僅可以培養學員的創新精神和動手能力，還為學員的自主學習創造了新的空間和條件。讓他們在兩年的基礎課學習中，更好的吸收知識。為之后的專業課學習打下堅實的基礎。

4 整合多方資源，打造現代化教學平臺

充分利用校園網資源。在實際教學中，因為每個學員的實際水平相差懸殊。所以我們可以利用校園網的優勢進行網絡教學。在校園網上多上傳學習資料，制作點播教學視頻，這樣，可以讓學員想學什么學什么，想什么時候學就什么時候學，“哪里不會點哪里”。 讓學員產生主動學習的心態，從而達到良好的教學效果。實施網絡教學，縮短了教員和學員在時間和空間上的距離，突破傳統面對面課堂教學方式的限制，為學員提供更深、更廣的教學內容。使學員由接受者轉變為主動參與者和積極探索者，在發揮教員主導作用的同時，充分發揮學員的主體作用，為學員的積極參與創造條件，引導學員去思考、去探索、去發現。

如今科技發展水平迅速，教學內容相對滯后，所以我們可以充分調動學校、社會等各方力量，整合各軍隊和地方院校的教育資源，互通有無，加強交流。還可以為學生們提供必要的實習基地，了解當前計算機發展現狀和趨勢，這樣既關注當前的學習，也著眼未來發展，為學生打造終身學習的平臺。

總之，我們要從實際出發，分析教學現實情況，力求不斷創新，改革和完善計算機基礎教學工作，切實提高軍校非計算機專業學員的計算機應用水平和操作能力。

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