淺析高中化學實驗教學模式的多樣性、綜合性

李國英　劉開霆

摘要：為了滿足現階段高中化學教學的需要，進行實驗教學體系的健全是必要的，在這個過程中，教師需要進行實驗的演示或者組織學生進行化學實驗，無論是哪一種方式，最后的目的都是為了提升學生的化學應用素質，滿足高中化學教學的需要，使其微觀轉換為宏觀，使其抽象性轉變為具體性，讓無形化轉化為具象化。在整個高中化學過程中，實驗教學扮演著非常重要的地位，需要教師利用好多種教學方式，保證學生的化學素質的提升，保證其學習成果的鞏固，實現學生的能力提升。

關鍵詞：高中化學 實驗教學 多樣性 綜合性

一、關于高中化學實驗基礎教學模式的分析

1.化學是一門實驗性的學科，通過對化學實驗的優化，可以保證學生的化學基本概念及其理論的鞏固，有利于學生觀察能力的培養，有利于其實驗能力及其創造性能力的提升。這就需要化學教師進行綜合性教學手段的結合，切實提升學生的素質，保證學生的全面發展。隨著時代的發展，社會對于高中化學教學提出了更高的要求，其不僅僅強調化學學習是一種自主學習模式，更是一種合作學習及其探究學習方式，通過對高中化學實驗的教學及其實踐的結合，更有利于針對不同的實驗內容，進行教學策略的優化選擇，保證其學習過程中更加直觀性及其啟發性。

在高中化學教學中，需要注意到化學實驗的具體模塊，其包括化學實驗的演示環節及其學生的自主實踐環節。通過對著兩種基本實驗形式的分析，更好地進行不同化學實驗問題的解決，這首先需要教師重視學生的主體教學地位，保證其探究性的欲望的提升，按照當下課標的觀念，要不斷進行探究性實驗教學設計方案的更新。

在演示實驗教學中，教師需要保證演示實驗體系的健全，給學生提供更加的思考空間，讓其進行實驗的自我探討，當然，在這個過程中，教師需要做好必要的指導工作。比如，在納與水的反應分析中，教師可以先讓學生自己進行納的物理性質的歸納，對學生所掌握的納物理性質的檢查，最后，再讓學生親自進行實驗，得出結果。

2.通過對上述探究性實驗的應用，可以讓學生更有利于進行化學實驗規律的掌握，進行這部分化學知識的深入理解，保證其學習興趣的提升，這就充分證明了學生的實驗參與程度的必要性，要讓學生積極地進行參與，這樣才能保證其綜合化學能力的提升，從而避免了實驗課時的不夠等情況，也有利于加深學生的基礎理論知識。

二、協調學生實驗的綜合指導方案

1.在實驗教學過程中，避免傳統教學方式是必要的，這需要進行分組實驗教學模式的協調。這需要教師進行實驗目的的講授，再進行實驗儀器、實驗原理等的講說，最后再進行實驗步驟及其注意情況的講解。在日常實驗實踐中，很多學生僅僅是死套模式進行實驗，難以進行其實驗積極性及其主動性的激發，很多學生都是抱著一種應付了事的心態去實驗，而不是其實驗應用能力的提升。

在化學實驗方法制定中，那些符合學生的認知水平，有利于其思維開拓發展的實驗，稱之為探究性的實驗。其具體實驗可以放在知識教學前。比如，在硫酸銅晶體里結晶水的含量分析實驗，這種實驗是一種探究性的實驗，讓學生在親身實驗過程中，進行實驗方案的設計，保證其積極的探究，進行其測量方法的得出，解決其儀器問題，設備誤差等問題，積極地訓練學生進行儀器類的實驗，保證學生對其基本原理及其基本使用方法的深入了解，保證其能夠利用這些儀器進行有效的測量實驗。

2.實驗題在化學試卷中的分數比例是比較大的，如果學生不能掌握良好的實驗理論知識，是很難得到高分的，這就又凸顯了高中化學實驗的重要性。這就需要教師做好演示實驗及其分組實驗，積極做好相關的實驗訓練工作，保證學生的觀察能力、實驗能力及其創造性能力的培養，保證學生進行創造性的學習。這就離不開自主式探究實驗的教學，解決學生的學習主體性問題，解決學習過程中學生不想學的問題，更好地深化以教師為主導，以學生為主體的教學方式，提升日常教學效益。

為了滿足上述實驗工作的需要，需要進行預習、實驗、實驗報告等三個步驟的協調。在實驗的開始，首先要保證學生具備基礎的實驗基礎英語能力，這就需要教師積極的引導學生，進行實驗預習工作的開展，從而保證其積極做好實驗報告，保證其積極進行實驗教學效果的提升。在高中化學實驗中，有些實驗需要在試管內進行，我們可以進行模擬實驗，用箭頭表示每一步的實驗步驟。讓學生做好相關的閱讀思考、討論及其筆寫工作，保證其實驗原理、實驗步驟等的形象化、具體化，避免其實驗操作過程中的盲目性。

3.在具體實驗中，學生需要進行規范化的操作，積極做好相關的現場觀察工作，保證對實驗現象的積極記錄。進行實驗室的規章的嚴格遵守，保證實驗過程的秩序良好性，充分重視實驗課的學習。在實驗過程中，需要進行藥品的積極節約，保證其儀器的愛惜，要保證儀器的整體清潔性，更要保證自身及其周邊同學的安全性。

實驗做完之后，就需要學生寫好相關的實驗報告，這需要學生明確到幾個實驗步驟，落實好實驗的目的分析，進行實驗原理的分析，進行實驗用品的分析，進行其現象及其原因的積極解釋，進行相關實驗理論數據信息及其結果的處理，積極做好相關的實驗討論工作，更有利于其進行基礎知識的加深及其鞏固，保證其動手實踐能力的提升。強調學生在實驗時自主探究的同時還應該注意基礎知識和基本技能的培養，因為弱化了學生具體知識點的落實，就會削弱學生知識體系的建立。讓探究的過程和雙基的落實和諧進行，在探究的過程中落實雙基，以扎實的雙基指導探究的進行。只有這樣，才能達到新課標中三維目標的要求。

三、結語

高中生化學實踐能力的提升，依賴于教師的多樣化教學方式的協調，從而有效提升學生的學習興趣，全面提升其實驗應用素質，滿足現階段高中化學教學的需求。

參考文獻：

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