淺談初中語文教學中閱讀教學的意義

虞春英

摘要：初中語文是學生語文學習生涯的基礎階段，在此階段培養出學生學習語文的興趣和學習語文的方法，是教學活動的重點。閱讀作為語文教學的重要環節，在現今的語文教學中稍顯羸弱，教師對于閱讀教學的工作不是很充分，相關的閱讀教學手段也不是很科學。針對此種情況，本文特別從閱讀教學在初中語文中的現狀出發，逐一分析如何做好閱讀教學以及閱讀教學的重大意義。

關鍵詞：初中語文 閱讀教學 意義

曾經有人說過，閱讀是人類文明進步的階梯。只有通過閱讀，了解社會了解歷史了解情感，才能使人類文明的進步得以延續。閱讀要從語文教學中做起，在初中語文教學環節中加入閱讀教學，可以從小培養學生閱讀的習慣以及閱讀的方法，加深學生對于語文的了解和認知。

一、閱讀教學在初中語文中的發展現狀

（一）閱讀資源匱乏

目前我國大部分初高中學校雖然建有圖書館，但圖書館藏書極其稀少，且藏書性質大都為數理化方面的相關資料，可供學生進行閱讀的寥寥無幾。學校雖有訂閱報紙，但訂閱的報紙一般都是放在了領導辦公室，難以供學生閱讀。除此之外，當前大部分家長都沒有閱讀的習慣，所以家中可供閱讀的書籍雜志屈指可數。綜合這兩方面的原因，造就了閱讀資源匱乏的窘境。

（二）閱讀環境差

不論是城市還是農村，學生都被繁重的家庭作業壓得喘不過氣來，根本沒有閱讀的時間，加之各種考試的逼迫，致使學生完全把心思花在了作業和考試上邊，難以靜下心來閱讀。此外，各種自習課甚至課外時間，都被其他科目的老師占據，學生毫無自由時間可言?；氐郊抑?，農村學生大部分還要做家務，城市學生也可能還有其他培訓班，一天到晚十分忙碌。這些情況直接壓縮了學生的閱讀時間，使閱讀難以展開。

（三）閱讀教學得不到認可

閱讀教學看重的是對學生內在的培養，不能像數理化一樣直接提高學生的相關技能，對此，大部分家長甚至教師都沒有認識到閱讀教學的重大意義。這表現在學校的教學經費主要用于數理化等教學器材與實驗儀器的采購，沒有給閱讀資源留出資金；學校圖書館常年關閉，只在很少的時間段對學生開放，造成了圖書館資源的浪費；家長認為寫作業預習課本才算學習，看與課本無關的東西就是不務正業，從根本上錯誤地否定了閱讀的重要性。

二、做好閱讀教學的策略與重大意義

（一）做好閱讀教學的策略

做好閱讀教學，首先，要充足閱讀資源。開放學校圖書館，豐富圖書館藏書，增加適合學生閱讀的書籍，是最基本的。此外還要為學生訂購合適的報紙期刊，拓展學生可閱讀資源的范圍。做好閱讀教學，其次，還要保障閱讀環境。學校應當出臺明確規定，禁止教師利用各種借口或理由占用學生的自習時間和空閑時間。學校不能管到學生在家的時間分配，但應該保障學生在學校能獲得足夠的閱讀時間。同時，學校還應該考慮適當減少學生的家庭作業，一來可以減輕學生的負擔，二來可以給學生留出一定閱讀時間。做好閱讀教學，最后還需要學校與家長達成共識，認可閱讀教學。只有學校和家長雙方都認識到閱讀教學對于學生的積極意義，雙方才能夠互相協調，為學生提供充足的閱讀資源，保障學生的閱讀環境。

（二）閱讀教學的重大意義

閱讀教學對于語文教學而言，具有積極的推動作用。語文教學的核心是辨字閱讀和寫作，這三個方面都可以通過閱讀教學得以解決。通過閱讀，學生可以掌握字音字形，可以體會作者感情，還可以了解寫作手法，并加以借鑒轉化，形成自己的寫作技巧。一個閱讀教學，就解決了語文教學的全部核心內容，可以在很大程度上推動語文教學進步。不僅如此，通過閱讀教學，還可以培養學生對于情感的認識。比如《背影》這篇文章，文中多次描寫了父親的背影，爬下月臺，翻過鐵欄，這一系列的背影描寫，充分展現了父親對于作者滿滿的愛意，作者也通過這些背影的描寫，表明自己明白父親的愛意以及想要抱住父親感謝父親的心情。通過閱讀，學生可以了解文中父親的愛意，甚至可以以此回憶自己的父親對自己表達慈愛的方式，同時理解作者寫下這篇文章的心情和用意，正視自己內心想要對父母表達的愛，并且及時表達出來。

此外，閱讀教學還可以培養學生的創新思維。比如在閱讀《范進中舉》這篇課文的時候，可以讓學生發揮想象，描述出范進這個人物。描述可以通過素描或是列舉現實中類似人物等方式來展現，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，更可以讓學生深入了解范進這個人物形象，從根源上理解八股文章對于當時學子的荼毒，鼓勵學生大膽創新打破傳統，不要被傳統規則束縛了自由的思維。閱讀教學對于語文教學和學生學習語文都具有積極的作用，是提升語文教學質量和學生學習效率的有效方式。

三、結束語

總的來說，閱讀教學在初中語文教學中做的還很不到位，需要加大力度進行閱讀教學的推行。只要學校和家長能夠充分認識到閱讀教學的重大意義，并相互協作為學生提供閱讀資源保障閱讀環境，就可以使閱讀教學在語文教學中深入地發展開來。

參考文獻：

[1]彭文耀.初中語文閱讀教學中幾個值得關注的問題.考試周刊，2011.

[3]張磊，劉芳.探求初中語文閱讀教學有效性的策略.現代教育科學，2011，（12）.

[2]田錦.試論初中語文閱讀教學中學生創新思維能力的培養.內蒙古師范大學，2009.