淺析小學班主任工作存在的問題與策略

王曉紅　孫志超

摘要：小學生學習習慣的養成和身心的健康發展離不開班主任的教育和管理，本文結合當前我國小學教育的特點，簡單分析了小學班主任工作中存在的一些問題，并結合實際教學經驗，提出幾點提高小學班主任工作效率的策略。

關鍵詞：小學班主任 問題 策略

一、引言

信息時代，就是人才競爭的時代，人才的培養離不開學校教育。班級是學校里的最小組織，班主任是學校教育工作中的中流砥柱，班主任管理工作不僅關系到班級里每一個學生的健康成長，還直接影響到學校各項管理工作的正常進行。同時，班主任還擔負著學校教育方針的實施，不僅協調著班級的各任課教師之間的工作，還要建立家長委員會與定期與家長之間進行溝通、交流。由此可見，小學班主任工作不僅繁瑣、沉重，而且復雜，既是班級的組織者，又是領導者，集多種責任于一身。當前，來自社會各方面的壓力，使小學班主任身心俱疲，只有針對當前班主任工作中存在的各種問題，結合我國教育國情探索出適合班主任進行班級管理的途徑，才能改變現狀。

二、小學傳統班級管理存在的問題

1.教學工作方面存在的問題

首先，多年來，我國小學班主任一直身兼數職，班主任的多重身份決定他們既要在課堂上使學生理解所應掌握的學科知識，還要對學生進行思想上的教育，并關心學生的身心健康。在一部分地區，班主任甚至還要擔任班級的所有學科的教學工作，這就要求班主任要是文理都通，琴棋書畫樣樣會的全材，導致班主任的工作量遠遠高出普通教育工作者。其次，在工作期間，教師要完成備課，授課和批改作業等教學任務，而由于班主任除這些之外還要對班級的紀律進行管理，這就使他們的時間顯得尤為緊張，在實際工作中，班主任往往是在班級講完課，就坐下來批改作業，同時還要組織班級的紀律。再次，我國小學生的入學年齡是6～7周歲，對于低年級的小學生特別是一年級，班主任的工作更是艱辛，又要教育他們如何上課，又要指導他們如何學習，還要教育他們怎么在班級里生活，導致班主任工作壓力過大。

2.德育方面存在的問題

首先，德育工作是整個學校教育的重中之重，更是班主任工作的主要工作之一。小學班主作的主要工作就是讓小學生在日常學習生活中形成良好的養成習慣，形成正確的價值觀，從而確保學生的身心向著健康的方面發展；其次，隨著現代教學手段的普及，學生社會化的問題越來越突出。由于小學生的年齡還小，有許多事情都不是很清楚，加上當前一些違背社會道德的事件的影響，當教師告訴學生要做到拾金不昧，要主動幫助別人時，小學生卻都能用一些網絡上的負面例子來推翻，利益的驅使，社會道德的淪喪，使教師在進行思想品德教育時遇到了前所未有的困難。再次，榜樣的作用似乎不存在了。一些社會不良影響在他們幼小的心理留下了陰影，使他們不再相信什么榜樣的存在，他們只喜歡自己的偶像，這使德育教育的開展只是紙上談兵。

3.網絡信息教育方面的問題

首先，隨著社會信息技術的發展，家家都有電腦，使身邊的孩子也過早地接觸上了網絡，網上形形色色的游戲層出不窮，家長在不經意間就讓自己的孩子對網絡產生的癡迷；其次，手機的快速發展，使它不再是一個簡單的通訊工具，上網、聊天、打游戲、看小說等無所不能，大部分小學生都有自己的手機，他們在課余時間與同學之間聊天的主要內容就是如何玩游戲，他們之間相互比的也是看誰玩的關卡多，影響了學校正常教學的進行；再次，網絡既可以為小學生提供豐富的科學知識內容，也可以讓學生看到不健康的信息，只有在教學中正確使用信息技術，引導小學生正確對待網絡上的信息，幫助小學生樹立正確的價值觀，才可以使網絡為教學所用。

4.心理健康教育方面存在的問題

首先，獨生子女大多過于自私，他們不愿意把自己的東西與同學一起分享，而且在一個擁有幾十個孩子的班級里，他們希望公共東西由自己來使用支配，影響班級德育教育工作的開展；其次，隨著我國離婚率的增高，單親家庭的子女越來越多，這一部分小學生，他們由于受父母離異的影響，在心理上或多或少都存在一點問題，在看待問題時都有自己的一套辦法，解決問題的方法也比較片面；再次，對于留守兒童和外來寄讀的學生，由于他們遠離父母，缺少家人對他們應有的關心，加上他們生活在一個陌生的環境里，他們大多不愛說話，不會與人溝通、交流，對他們的性格形成造成了一定的影響。

三、提高小學班主任工作效率的策略

1.用愛去教育學生

首先，作為小學班主任最重要的一點，就是要愛自己的學生。這種愛是一種大愛，要注意發現學生身上的優點，真誠對待每一個學生，時刻關注學生的每一個變化，及時的、真誠的、適當的對學生做出批評或者是鼓勵。讓每一位學生感覺到老師是誠心誠意地愛他們、關心他們，喜歡他們，他們才能信任并喜歡老師，就會心悅誠服地接受班主任的教育和指導；其次，愛要掌握一個尺度，要和學生打成一片，做學生的良師益友，在學生的生活要做到關心、愛護、和鼓勵，在學生的學習上要做到嚴肅、嚴格、認真。再次，平等對待每一個孩子。班級就是一個大家庭，班主任心里要有一個公平稱，要象家長一樣愛每一個孩子，由其是要關心學困生，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。

2.制定班規形成良好班風

首先，一個優秀的班級要有一個優秀的班委會，班主任要根據班級學生的能力，選出一些有學習能力，管理能力的學生組成一個班級管理委員會，把班級管理工作細分到每一個班委成員身上，既培養了學生的管理能力，又增加了管理的力度。其次，所謂無規矩不成方圓，班級管理也一樣，對于班級常規管理，可以充分發揮學生的作用，調動學生的積極性，讓學生集思廣益，制定管理班級的“班規”，然后以班規為標準對小學生進行日常行為管理，獎罰有度，促進習慣的養成。再次，班級就象一個家一樣，有許多事情要做，比如鎖門，關窗，澆花等等，班主作要發揮全體學生的力量，從小培養他們的責任感，讓小學生每天每人都有事做，使班級每件事都有人做。

3.班級工作要有計劃、有執行、有檢查

要做好一項工作，首先，要有一個計劃。班主任工作雖然繁雜，但也是有章可循的。在每個學期開學之初，班主任就要將今年的主要工作做一個詳細的計劃，確定在本學期要做的幾項重點工作。比如，讓學生養成什么樣的習慣，學會做什么，然后根據這個計劃進行班級管理。其次，制定了計劃后，就是確定了工作的方向，班主任要結合班級實際情況對計劃進行有步驟的實施，可以適當地結合實際工作進行增減工作，以確保班級管理工作和教育教學工作都按計劃執行。再次，加強對班級的管理工作，就要定期對自己的工作進行檢查，對工作計劃的落實要進行及時的督促和檢查指導，有則改之，無則加勉。

參考文獻：

[1]仲麗娟.一位小學班主任的反思敘事.教育學術月刊，2009，（09）.

[2]段自仙.淺談小學班主任的管理工作.現代教育科學，2011，（12）.